Current Conditions and Needs of Executive Function Assessment for Children with Special Needs at Special Education Centers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Executive Function (EF) refers to higher-order processes enabling us to monitor and control of thought and action in order to facilitate goal-directed behaviors. Special education centers are alternative places for promoting educational opportunities in children with special needs. Teachers at the centers therefore play an important role in evaluating, monitoring and promoting EF skills in children with special needs. Currently, there is a lack of research reporting on the readiness and needs of teachers and the necessity for conducting assessments of EF skills for children with special needs in special education centers. Purpose: 1) To survey the current situation of children with special needs receiving services at special education centers and the readiness of teachers at special education centers in assessing EF skills in children with special needs. 2)To study the needs of teachers in using assessment tools for EF skills in children with special needs at special education centers in Thailand. Methods: This descriptive study conducted a survey using online questionnaires answered by teachers who work at special education centers across all provinces of Thailand. Results: A total of 1,020 participants from 77 special education centers returned the questionnaires. Most teachers (81.5%) did not assess EF skills in children with special needs, while 90% were unfamiliar and had never used any assessment tools for EF skills. Nevertheless, the test result showed that teachers have understanding of behaviors associated with deficits of EF skills but relatively little knowledge about EF skills. Most teachers (81.9%) have needs to perform assessments of EF skills. Implication: The results of this study provide important preliminary information for the development and application of a standardized assessment of EF skills in further educational benefits.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จิระพร ซะโน และ ธนารัตน์ ศรีผ่องงาม. (2561). การศึกษาพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(3), 111-118.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล และคณะ. (2560). การพัฒนาและ หาค่าเกณฑ์มาตรฐานเครื่องมือ ประเมินการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ศูนย์วิจัยประสาทวิทยาศาสตร์ สถาบันชีววิทยาศาสตร์โมเลกุล, มหาวิทยาลัยมหิดล. 2560. 229 หน้า.
ระบบสารสนเทศการศึกษาพิเศษและการศึกษาสงเคราะห์. (2565). งานข้อมูลสารสนเทศกลุ่มแผนและงบประมาณสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. ค้นเมื่อ 25 ธันวาคม 2565, จาก http://www.specialset.bopp.go.th
สมนึก ภัททิยธานี. (2550). ขั้นตอนการสร้างและหาคุณภาพของเครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูลเพื่อการทำวิจัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 13(1), 1-11.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2555). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาต้นแบบการเรียนรวม. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). คู่มือหลักสูตรสําหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษระยะแรกเริ่มศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว
สุภาวดี หาญเมธี และ คณะ. (2561). คู่มือพัฒนาทักษะสมอง EF Executive Functions สำหรับครูปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอกพิมพ์ไท.
อ้วนล่ำ ฐิตินันท์, และ แพงพรมมา นรุตม์. (2563). การพยาบาลเด็กออทิสติกที่มีพฤติกรรมก้าวร้าว. วารสารโรงพยาบาลมหาสารคาม, 17(2), 68-76.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5). (5th ed). American Psychiatric Pub.
Anderson, P. (2002). Assessment and development of executive function (EF) during childhood. Child Neuropsychol, 8(2), 71-82.
Bunge, S. A., Hazeltine, E., Scanlon, M. D., Rosen, A. C., & Gabrieli, J. D. (2002). Dissociable contributions of prefrontal and parietal cortices to response selection. NeuroImage, 17(3), 1562–1571. https://doi.org/10.1006/nimg.2002.1252
Center on the Developing Child at Harvard University. (2011). Building the brain's "air traffic control"
Centers for Disease Control and Prevention. (2022). Data and Statistics on Autism Spectrum Disorder. Retrieved 5 August 2023, from https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html
Di Lieto, M. C., Castro, E., Pecini, C., Inguaggiato, E., Cecchi, F., Dario, P., Cioni, G., & Sgandurra, G. (2020). Improving Executive Functions at School in Children with Special Needs by Educational Robotics. Frontiers in psychology, 10, 2813.
Diamond, A. (2013). "Executive functions." Annu Rev Psychol, 64, 135-168.c
Fincham J. E. (2008). Response rates and responsiveness for surveys, standards, and the Journal. American journal of pharmaceutical education, 72(2), 43. https://doi.org/10.5688/aj720243
Gioia, G. A., Espy, K. A., & Isquith, P. K. (2003). Behavior Rating Inventory of Executive Function - Preschool Version. Psychological Assessment Resources.
McClelland, M. et al. (2014). Predictors of early growth in academic achievement: The head-toes-knees-shoulders task. Frontiers in psychology, 5(1), 599 (1-14).
Nilsen, E. S., Huyder, V., McAuley, T., & Liebermann, D. (2017). Ratings of Everyday Executive Functioning (REEF): A parent-report measure of preschoolers' executive functioning skills. Psychological assessment, 29(1), 50–64.
Roth, R. M., Isquith, P. K., & Gioia, G. A. (2014). Assessment of executive functioning using the Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF). Handbook of executive functioning, 301-331.
Rukmanee, B., Suradech, D., Suppawat, P., Saudamini, V., & Yot, T. (2019). Situation, Personal and Household Characteristics Associated with Disability in Children. Journal of Health Systems Research, 13(1).
Souissi, S., Chamari, K., & Bellaj, T. (2022). Assessment of executive functions in school-aged children: A narrative review. Frontiers in psychology, 13, 991699.
Sutipan, P. et al. (2012). The impact of the 101 s positive discipline teacher training on teacher practices and preschoolers' executive function skills. Mahidol University.
Turner, R. C., & Carlson, L. (2003). Indexes of Item-Objective Congruence for Multidimensional Items. International Journal of Testing, 3(2), 163–171.
Willoughby, M. et al. (2017). Developmental delays in executive function from 3 to 5 years of age predict kindergarten academic readiness. Journal of learning disabilities, 50(4), 359-372.
Zablotsky, B., Black, L. I., Maenner, M. J., Schieve, L. A., Danielson, M. L., Bitsko, R. H., Blumberg, S. J., Kogan, M. D., & Boyle, C. A. (2019). Prevalence and Trends of Developmental Disabilities among Children in the United States: 2009-2017. Pediatrics, 144(4), e20190811.
