The Development of An Instructional Model based on Contextual Inquiry Project-based Learning to Enhance Computational Thinking for Grade 7 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was 1) to study of computing science subject on grade 7 students 2) to develop and to determine the efficiency of an instructional model 3) to study the effectiveness of an instructional model to students the sample was 25 students in grade 7 students. They were selected by simple random sampling. In this study researcher used research and development methodology. The research tool consisted of 1) instructional model and manual 2) learning plan 3) computational thinking scale 3) student learning perceptions questionnaire. The data are analyzed by using percentage, mean, S.D. and t-test dependent.
The results of the research were: 1) computing science learning is collaborative learning with analyzing, planning, practicing, examining, evaluating, as well as developing and disseminating the project using problems from local contexts. The teacher as a facilitator, guiding, supporting, and reinforcing. 2) The model is called an Instructional Model based on Contextual Inquiry Project-based Learning and consisted of MAPDEED 7 Steps as follows: 1) Motivate and Prepare (M) 2) Analyze (A) 3) Plan (P) 4) Do (D) 5) Examine & Evaluation (E) 6) Explore & Expand (E) 7) Develop & Distribute (D). The instructional model was constructed appropriately at the high level. And the effectiveness index of constructed instructional model is equal to 0.51 3) The experimental results of use an instructional model indicate the five dimensions of computational thinking of students higher than before at 0.001 and promote the student learning perceptions.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
คณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564).
ชนันท์ธิดา ประพิณ, กอบสุข คงมนัส, ช่อบุญ จิรานุภาพ, และ วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2560). การศึกษาองค์ประกอบของรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาคอมพิวเตอร์ ด้วยการเรียนแบบโครงงานเป็นฐานร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ Veridian มหาวิทยาลัยศิลปากร (มนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ), 10(2), 299-317.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพฯ: แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนารักษ์ สารเถื่อนแก้ว, สุพจน์ อิงอาจ, & ศยามน อินสะอาด. (2563). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์บนระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตร่วมกับรูปแบบการเรียนการสอนแบบ 5E ในวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำนวณ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสาร มจร.หริภุญชัยปริทรรศน์, 4(1), 16-29.
ปรียาดา ทะพิงค์แก. (2563). การพัฒนาบอร์ดเกมเชิงบริบทสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณและความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อมเรื่อง ทีมโค้ดดิ้งดับไฟพิทักษ์ป่า สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. ใน รายงานผลการประชุมทางวิชาการการวิจัยทางการศึกษาระดับชาติ ครั้งที่ 16: เรื่อง นวัตกรรมการศึกษา กล้าเปลี่ยน สร้างสรรค์ ยกระดับคุณภาพการศึกษาไทย (น.195-204). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
ลลิตา วงค์มลี, & พงศ์ธนัช แซ่จู. (2565). การพัฒนาบทเรียนบนเครือข่ายตามการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เรื่อง บอร์ดไมโครคอนโทรลเลอร์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(13), 61-76.
วิรุฬห์ สิทธิเขตรกรณ์ และสุรีย์พร สว่างเมฆ. (2564). การพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณด้วยกิจกรรมการเรียนรู้สืบเสาะแบบ 5Es ร่วมกับบอร์ดเกมและการเขียน Formula Coding เรื่อง ประชากร ในสถานการณ์โรคระบาด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(3), 286-300.
วิลาณี อำนาจเจริญ, & พรสวรรค์ วงค์ตาธรรม. (2564). การออกแบบและพัฒนาบทเรียนบนเครือข่ายแบบโครงงานเป็นฐานที่ส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณในวิชาการเขียนโปรแกรมภาษาซี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 44(3), 46-62.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ.2561-2580.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579.
สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัล. (2565). โครงการยกระดับโรงเรียนสู่การเรียนรู้ด้าน Coding, STEM, IoT, และ AI ประจำปี 2563-2565.
Duran, L. B., & Duran, E. (2004). The 5E instructional model: A learning cycle approach for inquiry-based science teaching. Science Education Review, 3(2), 49-58.
En, L. K., Karpudewan, M., & Zaharudin, R. (2021). in STEM education among matriculation science students. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 36(1), 177–194.
Fu, Q. K., Lin, C. J., Hwang, G. J., & Zhang, L. (2019). Impacts of a mind mapping-based contextual gaming approach on EFL students’ writing performance, learning perceptions and generative uses in an English course. Computers & Education, 137, 59-77.
Hwang, G. J., Chiu, L. Y., & Chen, C. H. (2015). A contextual game-based learning approach to improving students’ inquiry-based learning performance in social studies courses. Computers and Education, 81, 13–25.
ISTE (2015). CT leadership toolkit. Retrived August 5, 2021, from https://cdn.iste.org/www-root/2020-10/ ISTE_CT_ Leadership_Toolkit_booklet.pdf
Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: What it is and why it's here to stay. Corwin Press.
Joyce, B., & Weil, M. (2000). Model of teaching (6th ed.). New Jersey: Prentice Hall
Khasyyatillah, I., & Osman, K. (2019). The development of ct-s learning module on the linear motion topic to promote computational thinking. Journal of Educational Sciences, 3(3), 270.
Korkmaz, Ö., Çakir, R., & Özden, M. Y. (2017). A validity and reliability study of the computational thinking scales (CTS). Computers in Human Behavior, 72, 558–569.
Lu, J. J., & Fletcher, G. H. (2009). Thinking about computational thinking. ACM SIGCSE Bulletin, 41(1), 260-264.
Panjaburee, P., & Srisawasdi, N. (2016). An integrated learning styles and scientific investigation-based personalized web approach: a result on conceptual learning achievements and perceptions of high school students. Journal of Computers in Education, 3(3), 253–272.
Tapingkae, P., Panjaburee, P., Hwang, G.-J., & Srisawasdi, N. (2020). Effects of a formative assessment-based contextual gaming approach on students’ digital citizenship behaviours, learning motivations, and perceptions. Computers & Education, 103998.
Teo, T., Lee, C. B., Chai, C. S., & Wong, S. L. (2009). Assessing the intention to use technology among pre-service teachers in Singapore and Malaysia: A multigroup invariance analysis of the Technology Acceptance Model (TAM). Computers & Education, 53(3), 1000-1009.
Thanyaphongphat, J., Tapingkae, P., Thongkoo, K., & Daungcharone, K. (2022). Promoting Computational Thinking with Visualization Programming through Project-Based Learning in Computer Science. In Proceedings of the 2022 WEI International Academic Conference Proceedings (pp. 19-21). VIENNA, AUSTRIA.
Wing, J. M. (2008). Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A, 366, 3717-3725.
Wongwatkit, C., & Panjaburee, P. (2023). A duplex adaptation mechanism in the personalized learning environment. J. Comput. Educ. https://doi.org/10.1007/s40692-023-00292-w
