Science Teacher’s View on Promoting Scientific Literacy through Online Teaching
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The Coronavirus Disease 2019 epidemic has caused a change to the new normal life, all sectors need to make a big adjustment in order to live normally. Especially, the educational institutions need to adapt by designing teaching in accordance with the current situation and promoting scientific literacy. This qualitative research aimed to study the views of science teachers on promoting scientific literacy through online teaching. The participants were nine science teachers and educational administrators. Data was collected using semi-structured interview. The information and data were analyzed by content analysis. The trustworthiness of this research data was confirmed with member checking and peer debriefing. The results of this research indicate that most of the teachers had scientific literacy knowledge, however, the administrators and teachers view that promoting scientific intelligence is not the main issue in science education. While learning by doing and context-based learning will promote scientific literacy. Online teaching is also important for this epidemic. Learning stimulation skills are very important and measurement and evaluation must be adjusted to that teaching appropriately. There are many barriers of online teaching, therefore, educational administrators and teachers need self-development for more effective online teaching.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ธีรภัทร์ ถิ่นแสนดี และ ปภัชญา สังชาตรี. (2564). 5 รูปแบบสำหรับการจัดการการสอนในสถานการณ์โรคอุบัติใหม่. วารสารวิชาการรัตนบุศย์, 3(3), 66-73.
ปิยะสุดา เพชราเวช และพระครูกิตติวราทร. (2564). แนวทางการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ในยุคโควิด. วารสารวนัมฎอง แหรกพุทธิศาสตร์ปริทรรศน์, 8(2), 103-115.
พิริยะ ผลพิรุฬห์. (2563). เรียน “ออนไลน์” กับการปิด-เปิดโรงเรียนในช่วงโควิด-19. ค้นเมื่อ 5 กุมภาพันธ์ 2565, จากhttps://www.posttoday.com/finance-stock/columnist/621935
ภูษิมา ภิญโญสินวัฒน์. (2563). จัดการเรียนการสอนอย่างไรในสถานการณ์โควิด-19: จากบทเรียนต่างประเทศสู่การจัดการเรียนรู้ของไทย. ค้นเมื่อ 13 เมษายน 2565, จาก https://tdri.or.th/2020/05/examples-of-teaching-and-learning-in-covid-19-pandemic/
วรรณงาม มาระครอง. (2553) การส่งเสริมการรู้วิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านโนนม่วง จังหวัดขอนแก่นในการเรียนรู้เรื่องปรากฏการณ์ของโลกและเทคโนโลยีอวกาศตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคม (STS approach).ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ศุภกร สุขยิ่ง ธิติยา บงกชเพชร และนุชจิรา ดีแจ้ง. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบใช้บริบทเป็นฐานร่วมกับการ ใช้ข่าวเป็นสื่อ เรื่อง สภาพสมดุลเพื่อพัฒนาการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ ศรีนครินทรวิโรฒ, 18(2), 31-44.
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2561). ผลการประเมิน PISA 2015 วิทยาศาสตร์ การอ่าน และคณิตศาสตร์ (ฉบับสมบูรณ์). กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). รายงานการประเมินผลการเรียนนานาชาติ PISA 2006 ความรู้และสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์สำหรับโลกวันพรุ่งนี้. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). การแถลงข่าวผลการประเมิน PISA 2018. ค้นเมื่อ 1 พฤษภาคม 2565, จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/news-12/
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2563). ความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์. ค้นเมื่อ 17 พฤษภาคม 2565, จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/scientific-literacy/
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). “เด็กฉลาดรู้” นักเรียนไทยในการศึกษาวิถีใหม่ ค้นเมื่อ 29 มิถุนายน 2565, จาก https://www.ipst.ac.th/news/12216/20210527_project14.html
สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2565). การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. พิษณุโลก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อาณัติ รัตนถิรกุล. (2553). สร้างระบบ e-learning ด้วย moodle ฉบับสมบูรณ์. กรุงเทพ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies. 2(2), 113-115.
Jarman, R., & McClune, B. (2007). Developing Scientific Literacy Using News Media in the Classroom. Maidenhead: Open University Press
Kyriakides, L., Georgiou, M. P., Creemers, B. P. M., Panayiotou, A., & Reynolds, D. (2018) The impact of national educational policies on student achievement: a European study. School Effectiveness and School Improvement. 29(2), 171-203.
Moore, A., & Malinowski, P. (2009). Meditation, mindfulness and cognitive flexibility. Consciousness and Cognition. 18(1), 176-186.
National Research Council. (1996). National Science Education Standards. Washington DC, USA: National Academy Press.
Sáiz, F. B. (2013). Online Learners' Frustration. Implications for Lifelong Learning, in Distance and E-Learning in Transition (eds U. Bernath, A. Szücs, A. Tait and M. Vidal), NJ USA: John Wiley Sons, Inc.
Taylor, A. (2014). A Look at Web-based Instruction Today: An interview with Badrul Khan, Part 1. eLearn Magazine. A Publication of ACM. Retrieved March 19, 2014, from http://elearnmag.acm.org/archive.cfm?aid=2590180
Zeha, Y. (2014). Effect of teacher education program on science process skills of pre-service science teachers. Educational Research and Reviews. 9(1), 17–23.
