The Development of inclusive Education Management a Guideline for School Under Samut Songkhram Primary Education Service Area office

Article Sidebar

pdf
Published: Jun 30, 2026
Keywords:
Inclusive Education Management Factors Affecting Inclusive Education Management SEATPA Model

Main Article Content

Dujdao Siriwan
Samut Songkhram Primary Educational Service Area Office

Abstract

This research aimed to: (1) investigate the current conditions and factors affecting inclusive education management in schools under the Samut Songkhram Primary Educational Service Area Office, and (2) develop appropriate guidelines for inclusive education management in schools. A mixed methods research design was employed, consisting of four phases: (1) a case study involving interviews with one school administrator, one academic teacher, and one teacher assistant, with data analyzed using content analysis; (2) a survey of the current conditions and factors affecting inclusive education management conducted with 63 school administrators and academic teachers from 43 schools using a questionnaire with a reliability coefficient of 0.98, and data analyzed using percentage, mean, and mode; (3) a focus group discussion with nine experts to synthesize the proposed guidelines; and (4) an evaluation of the appropriateness and feasibility of the proposed guidelines by school administrators.
The findings revealed that: 
1) the overall level of inclusive education management was high ( equation = 4.23). Among the dimensions, the environment received the highest mean score ( equation = 4.40), followed by teaching and learning ( equation = 4.34), student quality ( equation = 4.22), and instructional tools ( equation = 3.95). The overall level of factors affecting inclusive education management was also high ( equation = 4.39), with the environment showing the highest mean ( equation = 4.55), followed by teaching and learning ( equation = 4.49), administration and management ( equation = 4.39), and student quality ( equation = 4.35) 2) the proposed guidelines for inclusive education management consisted of six components under the SEATPA Model: Student Quality (S), Environment (E), Activities for Learning (A), Tools (T), Participation (P), and Administration and Management (A). The proposed model was evaluated as highly appropriate and highly feasible for 
implementation in schools.

Article Details

How to Cite
Siriwan, D. . (2026). The Development of inclusive Education Management a Guideline for School Under Samut Songkhram Primary Education Service Area office. Journal of Graduate MCU KhonKaen Campus, 13(2), 384–397. retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jg-mcukk/article/view/283517
Issue
Vol. 13 No. 2 (2026): April - June 2026
Section
Research Article
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

จิรัฐิพร โพธิ์ด้วง, และคณะ. (2567). การวิเคราะห์องค์ประกอบความสำเร็จของการจัดการเรียนรวมของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา. วารสารการศึกษามหาวิทยาลัยบูรพา, 36(2), 1–14.

จุฑาภรณ์ ธนกวีศิลป์. (2563). แนวทางการบริหารจัดการโรงเรียนแกนนำเรียนรวมที่ประสบความสำเร็จ. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.

ณัฐธีรา ทองเปรม. (2562). การศึกษาสภาพการจัดการศึกษาเรียนรวมของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

ภาวิณี เทมียโก. (2563). การพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาเรียนรวมสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

รัตนาพรรณ อายุยืน และคณะ. (2567). แนวทางการบริหารการจัดการศึกษาเรียนรวมของสถานศึกษาโดยใช้โครงสร้าง SEAT สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1. วารสารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 6(3), 50–66.

วิชาญ จารุกาญจน์. (2564). การบริหารจัดการศึกษาแบบเรียนรวมของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. พริกหวานกราฟฟิค.

สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา.

อนุชิต บุญมาก. (2560). การพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาเรียนรวมสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัย มหาสารคาม.

อนุวรรตน์ ช่างหล่อ. (2561). การบริหารจัดการเรียนรวมโดยใช้โครงสร้าง SEAT ของโรงเรียนจัดการเรียนรวม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. (2551). ราชกิจจานุเบกษา, 125(28 ก), 1–13.

Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334.

Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and Conducting Mixed Methods Research. (3rd ed.). SAGE.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.