Emotional Quotient of School Administrators Affecting Satisfaction of Teachers in School Under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3
Main Article Content
Abstract
Educational Service Area Office, Area 3, academic year 2024. The sample group used in this research was 324 people, which was obtained by multi-stage random sampling.
The research tools consisted of 1) a 5-level rating scale questionnaire. The questionnaire on emotional quotient of school administrators had a reliability value of 0.60 - 1.00 The discrimination power was between 0.49 - 0.95 and the reliability was 0.98. The satisfaction with teachers' work performance in the school had a reliability value between 0.60 - 1.00, the discrimination power was between 0.34 - 0.92 and the reliability was 0.95. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's product moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
The research results found that
1. The level of emotional intelligence of school administrators under the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 3 was found to be at a high level. As for the level of job satisfaction of teachers in schools under the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 3, it was found to be at a high level.
2. The level of job satisfaction of teachers in schools under the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 3 was found to be at a high level.
3. The relationship between emotional intelligence of school administrators and job satisfaction of teachers in schools, overall, was positively related at a high level with a statistical significance level of .01.
4. The emotional intelligence of school administrators in terms of social skills, self-motivation, and self-control had the power to predict job satisfaction of teachers in schools with a statistical significance level of .01 with a predictive power of 71.20 percent. It can be written as a prediction equation in the form of raw scores and standard scores as follows:Predictive equations in the form of raw scores
Y = 0.171 + 0.337 (X4) +0.265(X5) + 0.171(X2)
Predictive equations in the form of standard scores
Zy = .459(Z4) + .344(Z5) + .109(Z3)
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกพร โพธิมณี. (2562). ความฉลาดทางอารมณของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทรบุรี. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). จันทบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
จรรยา ดำดี. (2564). ความสัมพันธ์ความฉลาดทางอารมณของผู้บริหารสถานศึกษากับผลการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). นนทบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏหมูบ้านจอมบึง.
ทองใบ สุดชารี. (2564). ดัชนีวัดความสุขและความสําเร็จ. กรุงเทพฯ: เอ็กซเปอร์เน็ท.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
รดาการ ภูริพงษ์. (2558). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 35. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัย. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
อุไรวรรณ ชูมี. (2561). การศึกษาความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). สุราษฎร์ธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
รุ่งนภา บังคลัน. (2559). ความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการครูกลุ่มโรงเรียนบางบ่อ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ลัดดาวัลย์ เชื้อพลบ. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู
สหวิทยาเขตระยอง 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.