Educational Management Model for the Enhancement of Active Citizenship
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to study and develop tools for measuring active citizenship and to examine educational management models that enhance active citizenship in learners. A mixed-method research approach was employed. The first phase involved quantitative research to develop a measurement tool for active citizenship. This included a literature review to establish indicators for active citizenship, which were then used to create the measurement tool. The tool's effectiveness was evaluated using the Index of Item-Objective Congruence (IOC) and its reliability was assessed through Confirmatory Factor Analysis (CFA). The sample group consisted of 456 students from grades 7 to 9, selected through purposive sampling. The second phase involved qualitative research, where data were collected through interviews with key informants, including (1) school administrators, (2) teachers, (3) students, and (4) stakeholders in educational management. These informants were drawn from three schools recognized for their achievements in the Project Citizens competition.
Research findings:
The developed active citizenship measurement tool was based on 14 indicators grouped into three components: knowledge (4 indicators), skills (6 indicators), and attitudes and values (4 indicators). The tool employed a 5-point rating scale with 66 items. The IOC values between the questions and the tool's objectives ranged from 0.67 to 1.00, while the reliability (Cronbach’s alpha coefficient) for the entire tool was 0.975. The educational management model for enhancing active citizenship consists of five key components: (1) Educational philosophy, (2) School administration, (3) Curriculum, (4) Learning management, and (5) Stakeholder participation.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561. สืบค้นเมื่อ 20 เมษายน 256, จาก http://academic.obec.go.th/web/news/view/75
กรุณพร เชษฐพยัคฆ์. (2561). สังคมไทยยอมรับLGBTแบบมีเงื่อนไข กำแพงปิดกั้นความหลากหลายทางเพศ ในมุมมองของครูเคท. สืบค้นเมื่อ 20 เมษายน 2567, จาก www.thematter.com
กลุ่ม Thai Civic Education. (2556). กรอบแนวคิดหลักสูตรการศึกษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมืองในระบอบประชาธิปไตย (Conceptual framework for Thai Democratic Citizenship Education Curriculum). กรุงเทพฯ: บริษัท เทคนิค อิมเมจ จำกัด.
กันทรากร จรัสมาธุสร. (2560). รูปแบบและกลยุทธ์การสร้างพลเมืองตื่นรู้กรณีศึกษาโครงการพลังเด็กและเยาวชนเพื่อการเรียนรู้ ภูมิสังคมภาคตะวันตก. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ณัฏฐพัชร์ ทัศนรุ่งเรือง. (2561). ตามทะเบียนราษฎร ปี 2560 ไทยมีประชากรกว่า 66 ล้านคน เป็นหญิงมากกว่าพุ่งเกินล้าน. สืบค้นเมื่อ 22 เมษายน 2567 จาก สำนักข่าวอิศรา:https://www.isranews.org/thaireform/thaireform-news/63837-thailand.html
ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2556). วิกฤตการศึกษา: ทางออกที่รอการแก้ไข. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เลขาธิการสภาการศึกษา, สำนักงาน. (2561). การพัฒนาตัวชี้วัดประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
วรรณชลี โนริยา. (2560). การวิเคราะห์องค์ประกอบของการเสริมสร้างความเป็นพลเมืองที่ตื่นตัวในพื้นที่ ตั้งจังหวัดน่าน. วารสารการเมืองการปกครอง, 7(2), 132-160.
วรากรณ์ สามโกเศศ. (2558). ข้อเสนอทางเลือกระบบการศึกษาที่เหมาะสมกับสุขภาวะคนไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ.
วสันต์ สรรพสุข. (2565). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างสมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็งตามแนวคิดการศึกษาเชิงวิพากษ์สำหรับนิสิตวิชาชีพครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 10(3), 139-153.
Erickson, J.A., Anderson, J.B. and Zlotkowski, E. (1997). Learning with the community concept and model for service learning in teacher education. Washington DC: American Association for Higher Education.
Henson, K. T. (2015). Curriculum Planning: Integrating Multiculturalism, Constructivism and Education Reform (2nd ed.). New York: McGraw – Hill.
Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. (2nd ed.). California: SAGE.