The Educational Institution Administration According to the four Brahmavihra Principles to Motivate Educational Personnel at Work in the Educational Development Network Group 8, Office of the Khon Kaen Primary Educational Service Area 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to study school administration and propose development approaches for school management based on the Four Divine States of Mind (Brahmavihara) to motivate the educational personnel in the Educational Development Network Group 8 under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 1.
The quantitative research involved a sample group of 110 respondents who completed questionnaires, while the qualitative research involved interviews with 9 key informants. The data analysis used basic statistical techniques for the quantitative data and content analysis for the qualitative data.
The research results were as follows:
1. The educational institution administration according to the Four Brahmavihra Principles for motivating educational personnel at work in the Educational Development Network Group 8, Office of the Khon Kaen Primary Educational Service Area 1,
was at a high level overall. Among the individual aspects, ranked from highest to lowest means, were: creating the motivation based on Upekkh (Equanimity), followed by that of Mudit (Sympathetic Joy), Mett (Loving-Kindness) and Karu (Compassion) respectively.
2. Guidelines for educational institution administration according to the Four Brahmavihra Principles to motivate educational personnel at work in this group include: administrators ensure that subordinates are aware of their rights and the scope of their work. They assign tasks fairly, taking into consideration the suitability of each task.
They provide encouragement to subordinates and continuously support their career advancement or personal development. They promote sustainability in both career and organizational growth. Executives foster a positive attitude toward work among
subordinates and create a work environment that is conducive to optimal performance.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ดนัย ไชยโยธา. (2544). พจนานุกรมพุทธศาสตร์. กรุงเทพฯ: โอเอส พริ้นติ้ง เฮาส์.
ธนพรรธ อนุเวช และ พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2564). แนวทางการสร้างเสริมแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 8(7), 185-198.
บุญชม ศรีสะอาด (2535). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สุวีริยา สาส์น.
บุญญาพงษ์ ดวงมาลย์, พระครูปลัดบุญช่วย โชติวํโส และ สุนทร สายคํา. (2564). การพัฒนาภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา ตามหลักพรหมวิหาร 4 สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. Journal of Modern Learning Development, 6(1),
-262.
พงษ์ศักดิ์ บุบพิ, พระครูปลัดบุญช่วย โชติวํโส และ สมบัติ รัตนคร. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำ การเปลี่ยนแปลงตามหลักพรหมมวิหาร 4 ของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เขต 4. Journal of Modern Learning Development, 7(6), 92-103.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2). (2545, 19 ธันวาคม). ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 119 ตอนที่ 123 ก, หน้า 4.
วรยุทธ พลศรี, พระครูปลัดบุญช่วย โชติวํโส และ สุนทร สายคำ. (2565). แนวทางการพัฒนาคุณลักษณะ ผู้บริหารตามหลักพรหมวิหาร 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. Journal of Modern Learning Development, 7(6), 315-325.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2563. กลุ่มวิจัยและพัฒนานโยบาย: สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อรสา เพชรนุ้ย. (2560). การศึกษาแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). สุราษฎรธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎรธานี.