THE GUIDELINES FOR COMPETENCY DEVELOPMENT OF ACHIEVEMENT MOTIVATION OF SCHOOL PRINCIPALS IN DIGITAL ERA, UNDER THE JURISDICTION OF OFFICE OF MAHASARAKHAM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims were to 1.) investigate the current situation, the desirable condition and the necessity of the Guidelines for Competency Development of Achievement Motivation of School Principals in Digital Era, under the Jurisdiction of Office of Mahasarakham primary educational service area 3. and 2) develop the Guidelines for Competency Development of Achievement Motivation of School Principals in Digital Era, under the Jurisdiction of Office of Mahasarakham Primary Educational Service Area 3. The sample group used in this research was 145 school principals who were obtained by Stratified Ransom Sampling and determined the size of sample group by using Krejcie & Morgan table.
The instrumentations were the five-rating scale questionnaire, the semi-structured interview and the evaluation of the possibility. The statistics used in this research is average and standard deviation.
The results found that the current situation of competency development of achievement motivation of school principals in digital era, under the Jurisdiction of Office of Mahasarakham primary educational service area 3 rates at a high level in overall and each aspect. The overview desirable condition of competency development of achievement motivation of school principals in digital era, under the Jurisdiction of Office of Mahasarakham primary educational service area 3 rates at a high level in overall and each aspect and the necessity of competency development of achievement motivation of school principals in digital era in individual aspects sort the necessities in descending order were creative development of school principals in the digital era, quality of work in digital era, continuance commitment to work, problem solving and decision making of school principals in the digital era and responsibility of school administrations rate at the highest level in overall of suitability and possibility assessment. In conclusion of competency development of achievement motivation of school principals in digital era, there are 5 elements and 30
Article Details
References
เทื้อน ทองแก้ว. (2550). สมรรถนะ Competency หลักการและแนวปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น จำกัด.
พระราชวุธ ปญฺญาวชิโร. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลตามหลักสัปปุริสธรรม 7 โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดขอนแก่น. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาพุทธศาสตรมหาบัณทิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ระวิวรรณ กองกะมุด. (2557). วิธีการพัฒนาสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีประสิทธิผลสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดชัยภูมิ. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหาร และพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เริงฤทธิ์ เยื่อใย. (2559). การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2556). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Debono, E. (1991). Teaching thinking. London : Penguin Books 1971.
Delment, T, J. (2002) A Competeney Model for the position of Minnesota. August.
Howard Gardner, H, (2006) Five Minds for the future. Bosston : Harvard BusinessSchool. Human Resource Development Review. Thousand Daks : March.
Lyle M. Spencer and Sign M. Spencer, Competence at work: models for Superior Performance (The United State of America : John wiley and Sons Inc.