การสร้างแบบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนขยายโอกาส จังหวัดพระนครศรีอยุธยา

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างและหาคุณภาพของแบบวัดทักษะการรู้
เท่าทันสื่อในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เพื่อสร้างเกณฑ์ปกติ (Norm) สำหรับการประเมินการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดในประเด็นของความยาก (Difficulty) ค่าอำนาจจำแนก (Discrimination) ความเที่ยง (Reliability) ความตรงเชิงโครงสร้าง (Construct Validity) และเกณฑ์ปกติ (Norm) คือ นักเรียนที่กำลังศึกษาในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ในโรงเรียนขยายโอกาส อำเภอวังน้อย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 503 คน ได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน แบบวัดที่สร้างขึ้นประกอบด้วยข้อคำถาม 72 ข้อ ที่มุ่งวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อในศตวรรษที่ 21 ซึ่งประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 ทักษะการเข้าถึงสื่อ องค์ประกอบที่ 2 ทักษะการวิเคราะห์สื่อ องค์ประกอบที่ 3 ทักษะการประเมินสื่อ องค์ประกอบที่ 4 ทักษะการสร้างสรรค์สื่อ องค์ประกอบที่ 5 ทักษะการมีส่วนร่วม มีลักษณะเป็นข้อคำถามเชิงสถานการณ์เลือกตอบ 4 ตัวเลือก
ผลการวิจัยพบว่า
1. ความตรงเชิงเนื้อหาของแบบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อในศตวรรษที่ 21 จากการคำนวณค่าดัชนีความสอดคล้องของข้อคำถามกับพฤติกรรมบ่งชี้ พบว่าข้อคำถามในแบบวัดมีค่า IOC ตั้งแต่ 0.60 – 1.00
2. ค่าความยากและค่าอำนาจจำแนกของข้อคำถามของแบบวัดมีค่าตั้งแต่ 0.44 – 0.69 และ 0.34 – 0.92 ตามลำดับ
3. ความเที่ยงของแบบวัดจากการคำนวณด้วยการวิเคราะห์ความสอดคล้องภายใน
ของคูเดอร์-ริชาร์ดสัน (KR-20) พบว่าแบบวัดมีค่าความเที่ยงทั้งฉบับเท่ากับ 0.97
4. ความตรงเชิงโครงสร้างของแบบวัดจากการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน พบว่าแบบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อในศตวรรษที่ 21 มีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์และมีความตรงตามโครงสร้างทุกองค์ประกอบ
5. เกณฑ์ปกติสำหรับแปลความหมายคะแนนของแบบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อ
ในศตวรรษที่ 21 ในรูปคะแนนมาตรฐานทีปกติ มีค่าตั้งแต่ T26 – T69
6. คู่มือการใช้แบบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อในศตวรรษที่ 21 มีความเหมาะสม
เข้าใจง่ายและมีส่วนประกอบสำคัญครบถ้วน