Enhancing Students’ Passive Voice Knowledge Using Supplementary Lessons through Google Classroom
Keywords:
passive voice, supplementary lessons, google classroomAbstract
The objectives of this research are 1) to examine the effectiveness of passive voice supplementary lessons through Google Classroom 2) to investigate students’ attitudes towards passive voice supplementary lessons through Google Classroom. The sample group consisted of 28 undergraduate students from the University of Phayao enrolled in the “English Sentence” course for the academic year 2019. The data were analyzed using t-test and descriptive statistics. The results showed passive voice supplementary lessons through Google classroom improved students’ knowledge of the passive voice. There was a notable difference between the mean of pre passive voice test and post passive voice test which was significantly more important to the statistical significance level of 0.01. The results also showed the effectiveness of the supplementary lesson E1/E2 was 81.28/82.60, which was accorded with 80/80 set criterion. Moreover, the students had positive attitudes towards passive voice supplementary lessons through Google Classroom.
References
Abdulsata, P. (2000). An Error Analysis of Srinakharinwirot University Second Year English Major Students’ Compositions. Unpublished master’s thesis, Srinakharinwirot University.
Aisoh & Mahdee (2018). Google Classroom Application in Learning Development and Responsibilities Behaviors of Mathayom 1 Students, Room 10, Pattani Benjamarachutit School. 6th Active Learning National Conference for Thailand 4.0. Walailak University. (pp. 421-430). Nakhon Si Thammarat: Walailak University.
Celce-Murcia, M. (1991). Language and communication: A time for equilibrium and Integration. In J. E. Alatis (Ed.), Georgetown University Round Table on Language and Linguistics,Washington, DC: Georgetown University Press.
Choomtong, D. (2009). A Case Study of Learning English Passive Voice: Difficulties and Learning Strategies. Retrieved from www.e-manage.mju.ac.th /openFile.aspx?id=MTA0MjIw
Hinkel. (2004). Tense, aspect and the passive voice in L1 and L2 academic texts. Language Teaching Research. 8(1), pp. 5-29.
Lekpoonkrid, C. (2016). Active and Passive Voices through Concept Attainment Model (CAM) : a Case of Mathayom 1 Students. Liberal Arts Journal, Ubonratchathani University, 8(2), pp. 91-118.
Li, C.N., & Thomson, S.A. (1976). Subject and Topic: A New Typology of Language. in Chares N. Li (ed.). Subject and Topic. New York: Academic Press.
Richards, J.C., Gallo, P.B., & Renandya, W.A. (2001). Exploring teachers’ beliefs and the processes of change. Retrieved from http://www.professorjackrichards.com/pdfs/exploring-teacher-change.pdf
Somphong, M. (2013). An Analysis of Errors in Passive Sentence Structures by Thai EFL University Students. Nakhon Si Thammarat: Rajamangala University of Technology Srivijaya.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Dhonburi Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
- บทความในวารสารวิชาการมนุษย์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์ ไม่ใช่ความคิดเห็นของกองบรรณาธิการ และไม่ใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการและ/หรือของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
- กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ในการคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแสดงที่มา
- บทความที่ได้รับตีพิมพ์จะมีการตรวจความถูกต้องเหมาะสมจากกองบรรณาธิการและผู้ทรงคุณวุฒิในสาขาที่เกี่ยวข้อง (peer review) จำนวน 3 คน โดยผู้ทรงคุณวุฒิจะไม่ทราบผู้นิพนธ์ และผู้นิพนธ์ไม่ทราบชื่อผู้ทรงคุณวุฒิ (double-blind peer review)
