การศึกษากรอบความคิดแบบเติบโตในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในยุคของการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา การส่งเสริมกรอบความคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) ถือเป็นกลยุทธ์สำคัญในการพัฒนาศักยภาพของครู การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาระดับการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตในการปฏิบัติงานของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 (2) เพื่อเปรียบเทียบสภาพดังกล่าวจำแนกตามตำแหน่งทางวิชาชีพ ระดับการศึกษา และประสบการณ์ในการทำงาน และ (3) เพื่อวิเคราะห์และนำเสนอแนวทางในการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตในการปฏิบัติงานของครู ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเชิงปริมาณประกอบด้วยผู้บริหารสถานศึกษา 32 คน และครู 306 คน รวม 338 คน การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสานวิธี (Mixed Methods Research) โดยใช้การวิจัยเชิงปริมาณควบคู่กับการวิจัยเชิงคุณภาพ ใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิตามสัดส่วนอำเภอ โดยอ้างอิงตารางของเครจซี่และมอร์แกน ส่วนกลุ่มเป้าหมายในวิจัยเชิงคุณภาพ ได้แก่ ผู้บริหารและครู 6 คน ได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถาม มาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ = .98) และแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา (ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน) และสถิติเชิงอนุมาน (t-test, F-test) รวมถึงการวิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพ ผลการวิจัยพบว่า (1) ระดับการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของครูโดยรวมอยู่ในระดับมาก (2) การเปรียบเทียบจำแนกตามตำแหน่งทางวิชาชีพ ระดับการศึกษา และประสบการณ์ในการทำงาน พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (3) แนวทางการพัฒนาที่สำคัญ ประกอบไปด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ ความมุ่งมั่นและความพยายาม การสร้างความท้าทาย การรับคำวิจารณ์และข้อเสนอแนะ การเรียนรู้จากอุปสรรค และการเรียนรู้จากความสำเร็จของผู้อื่น
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อมูลภาพ เสียง วิดีโอ และข้อความที่ปรากฎบนเว็บไซต์นี้ ผู้นำไปใช้จะถูกอนุญาตให้นำไปใช้ได้ โดยจะต้องอ้างอิงแหล่งที่มา จะต้องไม่นำไปใช้เพื่อการค้า และจะต้องไม่ดัดแปลง (CC-BY-NC-ND)
เอกสารอ้างอิง
จักรกฤษ แก้วโยธา, พินิจนันท์ ชลเทพ, ลินดา แก้วแก่น, ธีรภัทร พลลาภ และอนุชิต จำวิเศษ. (2565). องค์ประกอบของกรอบความคิดแบบเติบโตของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1. วารสารวิชาการนอร์ทเทิร์น, 9 (4), 36-49. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/AJntc/article/view/1775/1758
จงรักษ์ ดวงใจ และ สุภาวดี ลาภเจริญ. (2567). กรอบความคิดแบบเติบโตของผู้บริหารสถานศึกษา. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐม. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 6 (3) 46-60. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JAPDEAT/article/view/270174
ชนิตา รุ่งเรือง และ เสรี ชัดแช้ม. (2559). กรอบความคิดเติบโต: แนวทางใหม่แห่งการพัฒนาศักยภาพมนุษย์. วารสารวิชาการ สถาบันวิจัยและพัฒนา, 6 (2), 1–15. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RMCS/article/view/59660
ทัศนีย์ ศิลปนรเศรษฐ์. (2563). อิทธิพลของกรอบความคิด (Mindset) ที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานของพนักงาน[การค้นคว้าอิสระหลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์] TU. https://ethesisarchive.library.tu.ac.th/thesis/2020/TU_2020_6202036098_13143_13406
ธนะดี สุริยะจันทร์หอม และ อารยา ปิยะกุล. (2561). ผลการใช้รูปแบบ SPASA เพื่อเสริมสร้าง โกรว์ธมายด์เซตสำหรับนักศึกษาหลักสูตรวิชาชีพครู. วารสารราชพฤกษ์. 16 (3), 56-63. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Ratchaphruekjournal/article/view/153299/111720
ปัทมาภรณ์ ศรีราษฎร์ และนันทรัตน์ เจริญกุล. (2561). แนวทางการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของครู. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. 150 (1), 389-399. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/164838/119446
เนตรนิยมาศ วรรณพยันต์. (2560). วิถีครูกับการพัฒนากรอบความคิดศิษย์. วารสารหาดใหญ่วิชาการ. 15 (2), 187-195. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/HatyaiAcademicJournal/article/view/105547
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). สถิติสำหรับงานวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
พวงชมพู โจนส์. (2559). การสร้างกระบวนการทางความคิด (Mindset) สำหรับบุคลากรในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา. วารสารธุรกิจปริทัศน์. 8 (1), 1-9. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/bahcuojs/article/view/129746
มุกระวี พินิจลึก และ เสาวนีย์ สิริสุขศิลป์ (2567). รูปแบบการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 47 (4), 45-59. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/264695/183519
ละอองดาว ชาวกงจักร์ และ ธีรดา ภิญโญ. (2561). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำครูโดยใช้กรอบความคิดเติบโตของข้าราชการครู โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 10 (2), 151–159. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/JIE/article/view/146198/107822
วันวิสาข์ จิตต์สุภา และ สุบิน ยุระรัช. (2564). กลยุทธ์เพื่อพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 8 (8), 179-190. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/254276/170102
วิภาวี ประสานสอน. (2566). การศึกษาสภาพกรอบความคิดเติบโตของบุคลากรในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. วารสารพุทธศาสตร์ มจร.อุบลราชธานี, 42 (3), 301-314.
https://search.tci-thailand.org/article.html?b3BlbkFydGljbGUmaWQ9ODM1MDQ5
ษฑฬษ ปรีชาจารย์, วีระวัฒน์ พัฒนกุลชัย และ วิทยา ศรีชมพู. (2566). แนวทางการพัฒนากรอบคิดแบบเติบโตของผู้บริหารสถานศึกษาเอกชน, วารสารวิชาการ การจัดการภาครัฐและเอกชน. 5 (1), 205-222.
https://so02.tci-thaijo.org/index.php/appm/article/view/258353
สมชาย เทพแสง. (2565). จิตวิทยาการเรียนรู้กับการพัฒนาศักยภาพบุคคล. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5. (2566). แผนพัฒนาการศึกษา 5 ปี พ.ศ. 2566-2570.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5. (2567). สารสนเทศทางการศึกษา ปี 2567. อุบลราชธานี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). รายงานสถานภาพการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
อรพิน โคตรวิทย์. (2563). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของครูในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3. วารสารบริหารการศึกษา, 16 (2), 141–153. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMKKU/article/view/243587/166970
Boaler, J. (2016). Mathematical mindsets: Unleashing students’ potential through creative math, inspiring messages and innovative teaching. Jossey-Bass.
Campbell, S. (2017)6 Ways to Develop a Growth Mindset. (cited 20 March 2022). Available from: https://www.entrepreneur.com/article/305335
Chanita, R., & Seri, C. (2016). Brain-based learning and growth mindset in education. Bangkok: Thai Education Press.
Dress, A. (2016). Growth Mindset in Education. London: Routledge.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. New York: Random House.
Dweck, C. S. (2008). Mindset: The new psychology of success. New York: Ballantine Books.
Dweck, C. S. (2015). Growth mindset: A powerful approach for educators. Educational Leadership, 72 (5), 20-25. https://caelum-online-public.s3.amazonaws.com/1504-aprenda-a-aprender/03/carol+dweck+growth+mindsets.pdf
Fullan, M. (2014). The Principal: Three keys to maximizing impact. San Francisco: Jossey-Bass.
Gross-Loh, C., & Dweck, C. S. (2016). How to raise a child with a growth mindset. The Atlantic.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30 (3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308.
Ricci, M. C. (2013). Mindsets in the classroom: Building a culture of success and student achievement in schools. Prufrock Press.
Smith, M., & Firth, Jonathan. (2018). Psychology in the Classroom: A Teacher’s Guide to What Works. Oxon: Routledge.
Warren, F., & Hoskins, S. (2017) What is Growth Mindset Theory. (cited 20 March 2025).
