Learning Management Applying SQ4R Method with Applications to Enhance English Reading Comprehension Skills and Learning Motivation of Grade 8th Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of the research were 1) to compare the reading comprehension ability of students before and after learning management, applying the SQ4R method with applications, and 2) to examine students’ learning motivation towards learning management. The sample comprised 21 Grade 8 students from one classroom selected through cluster random sampling at a school in Nong Bua Lamphu Province during the first semester of the 2025 academic year. The research instruments were: 1) lesson plans based on learning management applying the SQ4R method with applications, 2) a test of reading comprehension skills, and 3) a learning motivation questionnaire. Data were analyzed by using mean, standard deviation, and the dependent samples t-test.
The results of the research were as follows:
1) The reading comprehension skills of students after being taught by learning management applying the SQ4R method with applications were significantly higher than before at the .05 level. (t=36.90, p<.05)
2) The students’ English learning motivation toward learning management applying the SQ4R method was overall at a high level.
Downloads
Article Details
References
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ธันย์ชนก พรมบุตร. (2567). ปัญหาและข้อเสนอแนะสำหรับการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ: เสียงสะท้อนจากนักศึกษา คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์วิทยาเขตปัตตานี. วารสารTrends of Humanities and Social Sciences Research, 12(1), 45–58. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/Humanties-up/article/view/272939
ประสาท เนืองเฉลิม. (2563). การวิจัยการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้ง 4). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มนตรี วงษ์สะพาน. (2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน (พิมพ์ครั้ง 2). ตักสิลาการพิมพ์.
วรางคณา แสงธิป, วิสูตร โพธิ์เงิน, ชนสิทธ์ สิทธ์สูงเนิน และสรัญญา จันทร์ชูสกุล. (2565). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบเกมมิฟิเคชันร่วมกับวิธีสอนแบบเน้น ภาระงาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและแรงจูงใจในการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 17(22), 33-47. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ectstou/article/view/251254
สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อทักษะการสื่อสารในยุคดิจิทัล. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานสภาวะการศึกษาไทย พ.ศ. 2565-2566: การขับเคลื่อนการศึกษาไทยเพื่อรองรับพลวัตโลก. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนมาตรฐานสากล (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Davis, A. (2011). Building comprehension strategies for the primary years. Bookbuilders.
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2019). Teaching and researching reading (3rd ed). Routledge.
Gunning, T. G. (1996). Reading instruction for all children. Allyn & Bacon.
Naveed, Q. N., Choudhary, H., Ahmad, N., Alqahtani, J., & Qahmash, A. I. (2023). Mobile learning in higher education: A systematic literature review. Sustainability, 15(18), 13566, https://doi.org/10.3390/su151813566
Pauk, W. (1989). How to Study in College (6th ed.). Houghton Mifflin.
Pauk, W., & Owens, R. J. Q. (2013). How to study in college (11th ed.). Wadsworth, Cengage Learning.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed). Cambridge University Press.
Robinson, F. P. (1941). Effective study. Harper & Brothers.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860, https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Sandy, H. H. (2025). Exploring the impact of teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) on instructional strategies: A systematic review. Asian Journal of Education and Social Studies, 51(7), 508–519, https://doi.org/10.9734/ajess/2025/v51i72141
Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2022). Handbook of self-regulation of learning and performance (2nd ed.). Routledge.
Snow, C. E. (2018). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Corporation.
Vanichakorn, N. (2003). Constructivism in English as a foreign language secondary classroom in Bangkok, Thailand. [Unpublished doctoral dissertation]. University of Northern Colorado.
