The Development of an Inquiry-based and Cooperative Learning Approach to Enhance Analytical Thinking on Buddhist Principles among Eighth Grade Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1) compare students’ analytical thinking skills before and after participating in an inquiry-based and cooperative learning approach focused on Buddhist principles; and (2) examine students’ satisfaction with the instructional method. The participants were 32 eighth-grade students from Ban Na Tao School, selected using cluster random sampling. Research instruments included six instructional plans, a pre-and post-test on analytical thinking, and a student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and paired-samples t-test.
The results indicated that students’ post-test scores were significantly higher than pre-test scores (p<.05). The students also reported a very high level of satisfaction (M=4.52, S.D.=0.43) with the learning approach.
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ทิศนา แขมมณี. (2563). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 24). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พระยุทธนา มาลาวํโส (มาลาวงษ์), สมชัย ศรีนอก และนิเวศน์ วงศ์สุวรรณ. (2563). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาพระพุทธศาสนาโดยใช้วิธีสอนแบบเชิงรุกเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย]. https://e-thesis.mcu.ac.th/thesis/1382
วรารัตน์ สีปัดถา และญาณภัทร สีหะมงคล. (2563). การเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับผังกราฟิกกับการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้แบบปกติรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารเทคโนโลยีและ สื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 3(9), 106-116. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/242779
วัชรา เล่าเรียนดี, ปรณัฐ กิจรุ่งเรือง และอรพิณ ศิริสัมพันธ์. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21. เพชรเกษมพริ้นติ้ง.
วัชรียา พรหมพันธ์, อรุณรัตน์ คำแหงพล และถาดทอง ปานศุภวัชร. (2563). การเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง พอลิเมอร์ โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับ เทคนิค POE และการจัดการเรียนรู้แบบปกติ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม,10(2), 107–116. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/npuj/article/view/207532
ศศิวิมล มหาเทียน และพจมาลย์ สกลเกียรติ์. (2565). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านในวิชาสังคมศึกษา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์]. https://libdoc.dpu.ac.th/thesis/Sasiwimon.Maha.pdf
สายชล สินสมบูรณ์ทอง. (2563). การวิจัยและสถิติสำหรับการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 10). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์. (2564). แนวทางการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนากำลังคนในศตวรรษที่ 21. วารสารการพัฒนาวิชาชีพครู, 2(1),1–16. https://ph02.tcithaijo.org/index.php/withayajarnjournal/article/view/243655
ไพศาล วรคำ. (2564). การวิจัยทางการศึกษา(Educational Research). โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555.
Likert, R. (1976). New ways of managing conflict. McGraw-Hill. Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning. (2nded). Allyn and Bacon.
Vygotsky, L. S. (1978). The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
