Digital Leadership Of School Administrators Affecting Innovative Teachers Under The Secondary Educational Service Area Office Udon Thani
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objects of this research were to study digital leadership of school administrators affecting innovative teachers under the secondary educational service area office Udon Thani. The population used in this research study was 144 school administrators and 2,335 teachers under the Udon Thani Secondary Educational Service Area Office. There was a total of 2,479 people. The sample group used in this research was There are 20 school administrators and 311 teachers under the Udon Thani Secondary Educational Service Area Office. A total of 331 people were drawn from stratified random sampling. The tools used in the research are 1) a questionnaire about the digital leadership level of school administrators and 2) a questionnaire about the level of innovative teachers. The statistics obtained include the mean, standard deviation, Pearson Correlation Coefficient and stepwise multiple regression analysis values. The research results found that Digital leadership of school administrators that affects innovating teachers includes building a digital collaboration network (X6), managing a digital organization (X4), having a digital vision (X2), digital communication (X5), digital culture (X3) and digital learning skills (X1) with multiple correlation coefficients (The value indicating the relationship between digital leadership of school administrators and innovative teachers) was equal to 0.915, which means that both variables are related in the same direction and has a coefficient on the predictive power of teacher innovators (Digital leadership of school administrators affecting innovative teachers) was 83.60% with statistical significance at the 0.05 level. A regression equation could be created in the form of raw scores. and standard scores as follows :
The Regression Equation of Unstandardized Score:
Y = 0.409 + 0.564(X6) + 0.130(X4) + 0.102(X2) + 0.081(X5) + 0.070(X3) + 0.032(X1)
The Regression Equation of Standardized Score:
Zy = 0.643(ZX6) + 0.163(ZX4) + 0.131(ZX2) + 0.105(ZX5) + 0.91(ZX3) + 0.055( ZX1)
Downloads
Article Details
References
โกศล ภูศร. (2564). กลยุทธ์การพัฒนาความเป็นนวัตกรของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ขนิษฐา ม่วงศรีจันทร์. (2564). รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาคุณลักษณะความเป็นนวัตกรของนักเรียนในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึก. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
จิตรกร จันทร์สุข และจีรนันท์ วัชกุล. (2563). การศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นําดิจิทัลสำหรับ ผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3. ขอนแก่น. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 15(2), 388-403. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/255423
จิติมา วรรณศรี. (2564). การบริหารจัดการศึกษายุคดิจิทัล. รัตนสุวรรณการพิมพ์ 3.
จิราภรณ์ ปกรณ์. (2564). รูปแบบภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัล. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ทิพย์สุคนธ์ สมรูป. (2565). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในวิถีปกติใหม่ที่ส่งผลต่อครูนักนวัตกร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นวพร ชลารักษ์, สมเกียรติ อินทสิงห์, นทัต อัศภาภรณ์ และสุนีย์ เงินยวง (2564). องค์ประกอบความเป็นครูนักนวัตกร ในการศึกษายุคดิจิทัลเพื่อการพัฒนาท้องถิ่นอย่างยั่งยืน. วารสารวิจัยราชภัฏเชียงใหม่, 22(3), 94-108. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/cmruresearch/article/view/247707
ปุญญฤทธิ์ วิทยอุดม. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ประพันธ์ คชแก้ว และนัยนา เกิดวิชัย. (2562). นวัตกรรมการบริหารองค์การในยุคดิจิทัล.วารสาร มจร มนุศาสตร์ ปริทรรศน์, 5(1), 131-142. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/human/article/view/172467
ภูรีรัตน์ สุกใส. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นําดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นองค์กรแห่งนวัตกรรมของสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาในจังหวัดอุตรดิตถ์. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
มะยุรีย์ พิทยาเสนีย์ และภาสกร เรืองรอง. (2564). แนวทางการส่งเสริมคุณลักษณะนวัตกรของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 10(2), 80-92. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JLPRU/article/view/249255
มูฮําหมัดรุซลัน ลือบากะลูติง และนิรันดร์ จุลทรัพย์. (2564). ภาวะผู้นําดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่. วารสารการประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติ และนานาชาติครั้งที่ 13, 13(1), 935-1,946. https://www.hu.ac.th/Conference/conference2022/proceedings/doc/07%20การศึกษา/44-Ed-113%20(1935%20-%201946).pdf
รุจาภรณ์ ลักษณะดี. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตบ้านบึง 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเกริก.
วิลาวัลย์ โพธิ์ทอง. (2566). สร้างนวัตกรเพื่อสร้างนวัตกรรมการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี. (2565, 30 กันยายน). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี. กลุ่มนโยบายและแผน. https://sites.google.com/sesaud.go.th/planud/mission
สุกัญญา แช่มช้อย. (2565). การบริหารสถานศึกษาเพื่อสร้างนวัตกรรุ่นเยาว์. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สุชญา โกมลวานิช. (2563). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 23. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น]. https://app.gs.kku.ac.th/images/img/support/grc2020/pdfabstracts//HMO16.pdf
ไสว วีระพันธ์ และธีรภัทร์ ถิ่นแสนดี (2566). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารการเปลี่ยนแปลงในองค์กรยุควิถีใหม่. วารสารการบริหารการศึกษา มมร. วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 3(1), 99-109. http://ojs.mbu.ac.th/index.php/RJGE/article/view/2012
อมรภัค ปิ่นกำลัง. (2562). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนเรียนรวม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Damayanti, F. P., & Mirfani, A. M. (2021). An Analysis of Digital Leadership in the Pandemic Covid-19 Era. In 4th International Conference on Research of Educational Administration and Management (ICREAM 2020). 156-159. https://www.atlantis-press.com/article/125952613.pdf
Dyer, J., & Gregersen, H. (2011). The Innovator’s DNA: Mastering the Five Skills of Disruptive Innovators. Massachusetts.
Hero, L-M., Lindfors, E., & Taatila, V. (2017). Individual innovation competence: A systematic review and future research agenda. International Journal of Higher Education, 6(5), 103-121. https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n5p103
Klaic, A., Burtscher, J. M., & Jonas, K. (2020). Fostering team innovation and learning by means of team-centric transformational leadership: Therole of teamwork quality. Journal of occupational and organizational psychology, 93(1), 942-966, https://doi.org/10.1111/joop.12316
Kieu, P. (2017). 8 Skills make a successful innovator. https://sociable.co/business/innovation-8-skills.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3). 607–610, https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/001316447003000308
Sheninger, E. (2014). Pillars of Digital Leadership in Education. http://leadered.com/pillars-of-digital-leadership/
Toduk, Y. (2014). 2023 Lideri-Dijital Çigın Liderlik Sırları. istanbul: DoganEgmont Yayınları.
