The Effects of Loose Part Play Activity Provison to Enhance Mathematical Skills in Pattern for Young Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to compare young children mathematical skills in pattern before and after providing loose part play activities. The target group used in this study were 25 young children ranging in age between 4-5 years old and studying in kindergarten level 1, 2nd semester, academic year 2022 at Wichuthit school, Din Daeng District Office. The tools used in this study were 16 plans on loose part part activity provision to enhance mathematical skills in pattern for young children, practical assessment form on mathematical skills in pattern for young children. Data was analyzed by mean, standard and,deviation.
The study found that young children who participated in loose part play activities had higher scores in mathematical skills in pattern than those who did not in each and overall aspects as follow. 1) observation µ 13.78 : children had the ability to tell details from observing the relationship characteristics ; 2) classifying objects µ 12.60 : children had the ability to classity objects into categories ; 3) comparing µ 13.70 : children had the ability to compare similar or different objects ; 4) Seration µ 11.40: children had the ability to order objects from different size, figure, and color.
Downloads
Article Details
References
กมลวรรณ ศรีสำราญ. และอรพรรณ บุตรกตัญญู. (2562). ผลการใช้กิจกรรมเล่นวัสดุสร้างสรรค์อย่างจุดมุ่งหมายที่มีต่อการตระหนักรู้และเข้าใจตนเองของเด็กปฐมวัย. วารสารจันทรเกษมสาร, 25(2), 33-47. https://li01.tci-thaijo.org/index.php/crujournal/article/view/190661
กันต์ฌพัชญ์ อยู่อำไพ. (2564). ลูสพาร์ทส์เพลย์กับการศึกษาปฐมวัย: จากยุค 1970 สู่ความนิยมในศตวรรษที่ 21. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 3(2), 55-63. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/ECEM/article/view/254819/171440
จุฑามณี ชัยลา. และเพ็ญศรี แสวงเจริญ. (2560). การศึกษาผลการจัดกิจกรรมศิลปะเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์เรื่องแบบรูปและความสัมพันธ์สำหรับเด็กปฐมวัย. การประชุมวิชาการ “มหาวิทยาลัยมหาสารคามวิจัย ครั้งที่ 14”. (299-304) https://sg.docworkspace.com/l/sIPfY1925AYvkhKIG
จันทร์เพ็ญ ไชยมงคล. และปัทมาวดี เล่ห์มงคล. (2564). ผลของการจัดกิจกรรมการเล่นวัสดุสร้างสรรค์ที่มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ด้านความรู้สึกเชิงจำนวนสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี,13(2), 468-484. https://so05.tcithaijo.org/index.php/ptujournal/article/view/254457
ฐิติรัตน์ รอดทอง. และปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลทร. (2563). ผลของการจัดกิจกรรมการเล่นวัสดุปลายเปิดที่มีต่อทักษะการคิดยืดหยุ่นของเด็กปฐมวัย. [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
เทเรซ่า เคซีย์. และจูเลียต โรเบิร์ตสัน. (2564). คู่มือการเล่นลูสพาร์ท: ชิ้นส่วนเคลื่อนย้ายได้ (Loose Parts Play). (เข็มพร วิรุณราพันธ์, พงศ์ปญต ดีคง, และ นฤมล รื่นไวย์, ผู้แปล). มูลนิธิส่งเสริมสื่อเด็กและเยาวชน (สสย).
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) (2563). กรอบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัย. บริษัท โกโกพริ้นท์ (ไทยแลนด์) จำกัด.
Flannigan, C., & Dietze, B. (2018). Children, Outdoor Play, and Loose Parts. Journal of Childhood Studies, 42(4), 53–60. https://doi.org/10.18357/jcs.v42i4.18103
Ministry of Education Republic of singgapore Singapore Curriculum. (2013) Nurturing Early Learners Curriculum for Kindergartens in Singapore Numeracy. https://www.skillshare.com. Nicholson, S. (1971). How not to cheat children, the theory of loose parts. Landscape Architecture, 62(1),30-34. https://media.kaboom.org/docs/documents/pdf/ip/Imagination-Playground-Theory-of-Loose-Parts-Simon-Nicholson.pdf
Piaget J. (1966). The Psychology Of The Child (2nd ed.). Basic Books.
Rahardjo, M.M. (2019). How to use Loose-Parts in STEAM?. Focus Group Discussion in Indonesia. JPUD-Journal Pendidikan Usia Dini, 13(2), 310–326. https://doi.org/10.21009/jpud.132.08
