A Study of Information Technology Usage the Needs and Factors Affecting the Mobile Application Usage to Enhance Secondary Students’ Chinese Listening-Speaking Skills.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study: 1) the information technology usage among secondary school students at present, 2) needs of mobile application used to enhance listening-speaking Chinese skills of secondary students, and 3) factors affecting the mobile application used to enhance the Chinese listening-speaking skills of secondary school students. The sample group was secondary school students enrolled in Chinese language courses and was studying in the second semester of academic year 2020 in Bangkok, upcountry, and remote areas in Thailand, with a total of 400 students. The research tool was a questionnaire. There are checklist, ranking, and rating scale questions. The statistics used to analyze the data are frequency, percentage, mean, standard division, and the Modified Priority Need Index (PNIModified) technique was used to prioritize needs. The research revealed the following findings: 1) most secondary school students use an android mobile phone to access information the most, 2) the need for mobile applications to enhance Chinese listening-speaking skills of secondary school students are: 2.1) the top three of the development of listening-speaking skills in Chinese are: knowledge of Chinese vocabulary for communication is the top, followed by Chinese speaking skills, and Chinese communication skills (interaction) respectively, 2.2) the top three of mobile application usage to enhance Chinese listening-speaking skills are: mobile applications to gain confidence in the use of Chinese for communication, using mobile applications for learning Chinese, using mobile applications to improve Chinese listening-speaking skills respectively, and 3) factors affecting the mobile application used to enhance students’ Chinese listening-speaking skills, as a whole, was at the moderate level. When analyzing each aspect, ease of use uncomplicated mobile application was the factor with the highest average, followed by the ease of use and the reliability of the mobile application.
Downloads
Article Details
References
จินตนา วีระปรียากูร. (2563). การผลิตบัณฑิตปฐมวัย ท่ามกลางกระแส Digital Disruption ด้วยเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 7(2), 64-74.
ชะเอม สังสีแก้ว. (2562). ปัญหาและข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาจีนสำหรับนักเรียนและนักศึกษาไทยที่เรียนภาษาจีนเป็นภาษาที่สอง. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6(1), 373-382.
ณภัทรา เกียรติพงษ์. (2558). การศึกษาพฤติกรรมการตัดสินใจใช้แอปพลิเคชั่นเรียกรถยนต์โดยสารของผู้บริโภค. การค้นคว้าอิสระปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการตลาด คณะพาณิชยศาสตร์ และการบัญชี มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ตุลยนุสรญ์ สุภาษา, และ ฉี เสวียหง. (2560). การศึกษาปัญหาการออกเสียงภาษาจีนของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาจีนธุรกิจ วิทยาลัยนานาชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. วารสารบัณฑิตวิจัย, 8(1), 115-124.
Thum Namprom. (2563). Learning Experience Design… การออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้. [ออนไลน์] ได้จาก https://reder.red/learning-experience-design-20-02-2020/ [สืบค้นเมื่อ วันที่ 24 ตุลาคม 2563].
ทิพาวรรณ ศิลวัฒนานุสานติ์, นารีรัตน์ วัฒนเวฬุ, และ ปิยวรรณ ปิยะกาญจน์. (2563). ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อรูปแบบในชุดบทเรียนออนไลน์เรื่องการเรียนรู้การออกเสียงสัทอักษรภาษาจีน (พินอิน) บนคลังบทเรียน JFK Online Course. Journal of Information and Learning, 31(2). 37-44.
ธนณัน แจ้งศรีสุข. (15 กันยายน 2563). สัมภาษณ์. ครูสอนภาษาจีน คศ.1. โรงเรียนวังจันทร์วิทยา อำเภอวังจันทร์ จังหวัดระยอง.
ธันย์จิรา ภูริอุดมเศรษฐ์. (2553). การศึกษาผลสัมฤทธิ์และความคงทนในการจําคําศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒปทุมวันที่เรียนโดยวิธีสอนแบบสัมพันธ์ขอบความหมาย. สารนิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ธัญญารัตน์ มะลาศรี. (2563). การศึกษาปัญหาและข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาจีน ระดับมัธยมศึกษา ในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า, 7(1), 33-39.
นงลักษณ์ วิรัชชัย, และ สุวิมล ว่องวาณิช. (2541). การสังเคราะห์งานวิจัยทางการศึกษาด้วยการวิเคราะห์อภิมานและการวิเคราะห์เนื้อหา. กรุงเทพาฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปฐมพร ฉิมพาลี, อุทิศ บำรุงชีพ, และ วิมลรัตน์ จตุรานนท์. (2562). การพัฒนาชุดการสอนภาษาจีนระดับพื้นฐานโดยประยุกต์ใช้กระบวนการเรียนแบบร่วมมือ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(5), 127-138.
ภัสราพร รัตนชาติ และ ศศิประภา ชัยประสิทธิ์. (2557). ภาพลักษณ์ความน่าเชื่อถือของบุคคลที่มีชื่อเสียงและกลยุทธ์การค้าปลีกที่มีผลต่อการตัดสินใจซื้อเครื่องสำอางบนห้างสรรพสินค้าของผู้หญิงวัยทำงานในเขตกรุงเทพมหานคร. สุทธิปริทัศน์, 28(88), 385-407.
ยุพิน จันทร์ศรี. (2546). ผลการใช้เกมประกอบการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่มีต่อความสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์และความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน สถาบันราชภัฏนครสวรรค์.
วัชราภรณ์ จูฑะรงค์. (2560). หนังสือเรียนภาษาจีนกับการพัฒนาทักษะภาษาจีนของนักศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศไทย. วารสารบัณฑิตวิจัย, 8(1), 1-16.
วัฒนา พลาชัย, และ วินัย เพ็งภิญโญ (2562). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ Mobile Learning โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือ ในรายวิชาการเขียนเว็บไซต์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนศรีประจันต์ “เมธีประมุข”. วารสารสังคมศาสตร์วิจัย, 10(1), 186-200.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2563). สมรรถนะเด็กไทยในยุคโลกพลิกผัน. คุรุสภาวิทยาจารย์, 1(1), 8-18.
สืบวงศ์ ชื่นสมบัติ, และ สิริกัญญา มณีนิล. (2563). การออกแบบการเรียนการสอนบนโมบายเลิร์นนิง. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 15(18), 45-59.
สือ ยี่. (2550). ผลการสอนโดยใช้เกมที่มีต่อความสามารถในการพูดภาษาจีนของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ นครสวรรค์. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
สุทธิพงศ์ สุวรรณเดชากุล. (2560). การพัฒนาแอปพลิเคชันบนมือถือสำหรับสนับสนุนการปฏิบัติงานของช่างไฟฟ้า การประปาส่วนภูมิภาคเขต 5. สารนิพนธ์ปริญญาวิศวกรรมศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการอุตสาหกรรม คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
อติวงศ์ สุชาโต. (2551). เทคโนโลยีเสียงพูดในเทคโนโลยีเพื่อช่วยเหลือและการเข้าถึงข้อมูลโดยผู้ใช้ที่มีความบกพร่องทางร่างกาย. ใน มงคล เดชนครินทร์, สุภาพรรณ ณ บางช้าง และ ชนินทร์ วิศวินธานนท์ (บรรณาธิการ), ตามรอยพระมหาวิศวกรบพิตร. กรุงเทพฯ: คณะวิศวกรรมศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
Abdullah, M.Y., Hussin, S., Hammad, Z.M., & Ismail, K. (2021). Exploring the Effects of Flipped Classroom Model Implementation on EFL Learners’ Self- confidence in English Speaking Performance. Studies in Systems, Decision and Control. [online]. 295, 223 - 241. Available from: https://doi.org/10.1007/978-3-030-47411-9_13 [accessed 28 September 2020].
Huang, M. H., Rust, R. T. (2018). Artificial Intelligence in Service. Journal of Service Research.[online]. 21(2), 155 – 172. Available from: https://doi.org/10.1177/1094670517752459 [accessed 15 September 2020].
Kang, M. (2016). The Application of Communicative Approach in the Teaching of Chinese Listening and Speaking to Thai Middle School. Xi'an: Xi'an International Studies University, China.
Lang, J. (2019). What impacts L2 Chinese pragmatic competence in the study abroad context?.Chinese as a Second Language. [online]. 54(3), 191 – 220, Available from:https://doi.org/10.1075/csl.18001.lan [accessed 28 September 2020].
Xie, Y. (2019). Motivation of ideal Chinese L2 self and global competence A case study on postsecondary Chinese language learners. Chinese as a Second Language. 53(2), 163-186, [online]. Available from: https://doi.org/10.1075/csl.17023.xie [accessed 28 September 2020].
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. Edition 3. New York: Harper and Row Publications.
