The Learning Experiences by Using the Outdoors Activities to Develop the Social Skills of 1st Kindergarten from Kindergarten Patong Municipality in Phuket Province.
Main Article Content
Abstract
The learning experiences by using the outdoor activities with the objectives were 1) to improve the learning experience using outdoor activities with efficiency according to criteria 80/80. 2) to compare social skills of 1stkindergarten before and after organizing learning experiences using outdoor
activities.3) to find the effectiveness index of learning experiences management using outdoor activities. The sample group used in this study was preschool children at 1stkindergarten, 2nd semester.Academic year 2015, 30 schools in Patong Municipality Kindergarten, which were acquired by random sampling. The tools used in the study were Learning experiences plan.2) Outdoor activities for social skills development.3) Social skills assessment of 1stkindergarten. Data analysis using mean, percentage and t-test The research found that;
1. The learning experiences using outdoor activities with efficiency equal to 85.02 / 83.21 which is in accordance with the 80/80 criteria set.
2. 1stKindergarten has been providing learning experiences using outdoor activities having social skills after organizing experiences higher than before organizing experiences with statistical significance at .05
3. The effectiveness index (E.I) of learning experiences management using the outdoor activity set is 0.6407, indicating that students have increased learning progress by 64.07 percent.
Downloads
Article Details
References
กรรณิการ์ บุญประเสริฐ. (2547). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมด้านทักษะภาษาไทยและภาษามือไทย สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินชั้นอนุบาล 2 .วิทยานิพนธ์กศ.ม. : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,
กฤษฎาภรณ์ ทิพใส. (2555). ผลการพัฒนาทักษะทางสังคมของนักเรียนระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านตูม (นพค.15 กรป.กลาง อุปถัมภ์) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จังหวัดศรีสะเกษโดยใช้การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะครุศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย,
กระทรวงมหาดไทย. (2547). การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว,
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2551). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เบรน-เบส บุ๊คส์,
เกษราภรณ์ นาจาน. (2553). ผลการพัฒนาการจัดประสบการณ์พัฒนาการทางสังคม ชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนบ้านด้ามพร้า อําเภอ
เมือง จังหวัดอุบลราชธานีสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอนบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี,
เกษลดา มานะจุติ. (2549). เอกสารประกอบการสอนวิชา 2172208 วิทยาศาสตร์สําหรับปฐมวัย. : คณะครุศาสตร์ วิทยาลัยครูเชียงใหม่,
จุฬวดี ปทุมมณี. (2556). ผลการพัฒนาสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เกมการละเล่นกลางแจ้งเพื่อสร้างเสริม ทักษะทางร่างกาย และส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย.วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยมหาวิทยาลัยศิลปากร,
นิตยา ประพฤติกิจ. (2549). การพัฒนาเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : สํานักพิมพ์การศาสนา,
เนตรชนก รักกาญจนันท์. (2557). ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะทางสังคม ของเด็กปฐมวัย.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิตสาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร,
ประภาพรรณ เอี่ยมสุภาษิตและคณะ. (2550). วิทยาการการจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, ฝ่ายวิชาการ
โรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองป่าตอง. (2557). รายงานผลการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2557. ม.ป.ท,
เยาวนุช ทานาม. (2555). ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ PLAY เพื่อพัฒนาทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ,
เยาวพา เดชะคุปต์. (2551). การศึกษาและการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน. วารสารการศึกษาปฐมวัย (9) 4 .
วรารัตน์ เสริมทรง. (2557). ผลการเปรียบเทียบพัฒนาการด้านสติปัญญาและทักษะทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ระหว่างการจัดประสบการณ์ด้วยกิจกรรมเกมการศึกษากับการใช้แบบฝึกหัดเสริมทักษะ. ปริญญานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2557). ผลการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบผู้ปกครองมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับนักเรียนปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิตสาขาวิชาหลักสูตรและวิธีการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร,
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). หลักสูตรปฐมวัย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย,
สุดารัตน์ เอียนานา. (2556). ผลการพัฒนาการคิดเชิงเหตุผลและทักษะทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยการจัด ประสบการณ์แบบโครงการ. ปริญญานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สุภาวดี ลัภยานุกูล. (2549). การเปรียบเทียบทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ ด้านการวัดและการสื่อความหมายของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบใช้เกมประกอบการสาธิตกับแบบปฏิบัติการทดลอง. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย,