Promoting Analytical Thinking Through Usage of Concept Mapping Technique with Google Search for 9th Student graders at Watraikhingwittaya School.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
This research was aimed at developing learning activity plans to promote analytical thinking using a concept mapping teaching and integrating with Google Search and comparing the students' analytical thinking abilities before and after organizing the learning activities to promote analytical thinking by using concept mapping teaching and integrating with Google Search.
The sample in this study was 9th grade students who were studying in semester 2, academic year 2019 with 35 students selected by using the purposive sampling method at people at Watraikhing Witthaya School, Sam Phran District, Nakhon Pathom Province. The students were comparatively good, medium, and weak in learning from grades in 9th grade in semester 1, academic year 2019. The research instruments were composed of learning activity plans to promote analytical thinking using concept mapping teaching and integrating with Google Search and a test of analytical thinking measurement before and after studying according to Bloom's concept, which was a subjective test consisting of 3 elements statistically analyzed by using the arithmetic mean, standard deviation, and T – test dependent.
The results of the research indicated that learning activity plans to promote analytical thinking using concept mapping teaching and integrating with Google Search with 4 learning activity plans had the high level of reasonable and analytical thinking ability of students by using concept mapping teaching after learning was significantly higher than before learning at .05 and analytical thinking ability separated by Bloom's concept of 3 components was Analysis of Elements, Analysis of Relationship, and Analysis of Organizational Principles having higher scores after studying.
Downloads
Article Details
References
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2553). การคิดเชิงวิเคราะห์ (Analytical Thinking). กรุงเทพฯ : ซัคเซสมีเดีย.
ดาริกา สมนึก. (2560). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดปรัชญาสำหรับเด็กเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถามศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาประถมศึกษา ภาควิชาหลักสูตรและการสอน, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนพร อธิกิจ. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงของสภาวะอารมณ์กับกลวิธีสืบค้นบนโปรแกรมค้นหากูเกิล: การศึกษากึ่งทดลองในกลุ่มนักศึกษาปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ปริญญาอักษรศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). การพัฒนาการคิด. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพาฯ : 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
ผจงจิตต์ ประทุมชาติ. (2559). การสืบค้นสารสนเทศ. อุดรธานี : สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2544). การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แนวคิด วิธีและเทคนิคการสอน 1. กรุงเทพาฯ : เดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเมนท์.
______. (2550). ทักษะ 5C เพื่อการพัฒนาหน่วยการเรียนรู้และการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ. กรุงเทพาฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มนตรี วงษ์สะพาน. (2556). การยกระดับการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยกระบวนการคิดวิเคราะห์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. 13 (2): 125 – 139.
มยุรี ลี่ทองอิน. (2543). การสืบค้นข้อมูลทางการพยาบาลบนอินเตอร์เน็ต. วารสารคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 23
(2 – 4), 75 – 82.
ศรเนตร อารีโสภณพิเชษฐ. (2557). กลยุทธ์การเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์: แผนที่มโนทัศน์. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 42 (3): 194 – 210.
ศิริกาญจน์ โกสุมภ์ และดารณี คำวัจนัง. (2544). สอนให้เด็กคิดเป็น. กรุงเทพฯ : ทิปศ์พลับบลิเคชั่น.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). ผลการประเมิน PISA 2018. [ออนไลน์] สืบค้นจาก https://pisa thailand.ipst.ac.th/news-12/, เมื่อ 3 ธันวาคม 2562.
สายสุนีย์ คำวรรณะ. (2551). การศึกษาทักษะการสืบค้นสารสนเทศโดยใช้โปรแกรมการค้นหา ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยลัยราชภัฏอุตรดิตถ์. การศึกษาค้นคว้าอิสระ. ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสารสนเทศศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สุริสา ไวแสน. (2555). การศึกษาการจัดการเรียนรู้เรื่อง สารละลายกรด – เบส โดยสอนสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับการใช้คำถามและผังมโนมติ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (วิทยาศาสตร์ศึกษา), มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2545). 21 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ : ภาพพิมพ์.
อัญชลี ตนานนท์ และคณะ. (2542). การพัฒนาแผนการสอนเพื่อเสริมทักษะความคิดในหลักสูตรมัธยมศึกษา. เชียงใหม่: คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
อาร์ม โพธิ์พัฒน์. (2550). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมการ เขียนแผนผังมโนมติ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Bloom, B. S. et al. (1956). Taxonomy of Educational Objectiver Book: Cognitive Domain. London: Longman Group Company.
Dmirty Kotlyarenko. (2019). Top 10 search Engines in the World. Retrieved October 1, 2019, form https://clever – solution.com/blog/top – 10 – search – engines – in – the – world.
Joseph D. Novak. (1998). Learning, creating and using knowledge: Concept Maps™ as facilitative tools in schools and corporations. Journal of e – learning and Knowledge Society. 6(3): 21–30, September 2010. Mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum Associates. Retrieved October 3, 2019, form http ://rodallrich.com/ advphysiology /ausu bel.pdf
Pertti Vakkari. (2016). “Searching as learning: A systematization based on literature.” Journal of Information Science. 42 (1): 7 – 18.
Stewart, M.D. (1975). “Cognitive and Affective Process Development and Their Relation to the Use of Lecture and Transition among Lecture Question and Student Initiated Comments.” Dissertation Abstracts International. 36(October): 2125 – A.
