ผลการพัฒนาความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายโดยใช้ชุดการสอนแนวคิดการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองของนักเรียนโดยใช้ชุดการสอนตามแนวคิดการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการระหว่างก่อนการทดลอง และหลังการทดลอง 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองของนักเรียนโดยใช้ชุดการสอนตามแนวคิดการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม โดยใช้ใช้วิธีการวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi-experimental research) ตัวอย่างคือนักเรียนของชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายซึ่งได้มาโดยการสุ่มตัวอย่าง แบบกลุ่ม (Cluster Sampling) จำนวน 22 คน เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัย ได้แก่ 1) ชุดการสอนแนวคิดการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ 2) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดการสอนแนวคิดการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ 3) แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 4) เกณฑ์การประเมินความสามารถในการแต่งบทร้อยกรอง วิเคราะห์ข้อมูลโดยผู้วิจัยได้ประมวลผลข้อมูลด้วยการคำนวณโดยโปรแกรมสำเร็จรูป
ผลการวิจัยพบว่า
1 .ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองของนักเรียนโดยใช้แนวคิดการสอนเขียน แบบเน้นกระบวนการมีความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
2. ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองของนักเรียนกลุ่มทดลองมีความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองสูงกว่ากลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). ตัวชี้วัดสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กัญญาณัฐ สุริยะ, วทัญญู ขลิบเงิน และพิชญา สกุลวิทย์. (2564). การพัฒนาชุดการสอน เรื่อง การแต่งคําประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนม่วงไข่พิทยาคม. วารสารพัฒนาทักษะทางวิชาการอย่างยั่งยืน, 3(2), 14–25. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/JASD/article/view/247624
ขวัญชนก อยู่ศรี, สุวรรณา จุ้ยทอง, และสุภัชฌาน์ ศรีเอี่ยม. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบการสอนเขียนที่เน้นกระบวนการร่วมกับเทคนิค CIRC ที่มีต่อความสามารถในการเขียนสื่อความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 11(2), 95–109. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/hssj/article/view/260856
จรรยา ชุ่มใจรัก. (2567). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการร่วมกับเทคนิค SCAMPER ที่มีต่อความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. https://ir.swu.ac.th/entities/publication/e0251d8d-ec31-4d05-95c7-531c52a2210d/full?utm_source
ชิงชัย เตียเจริญ. (2564). ผลการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฎีสหบทที่มีต่อความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทัศนีย์ เศรษฐพงษ์ และธรรศนันต์ อุนนะนันทน์. (2568). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับกลวิธีการอ่าน เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 53(4), 1–17. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/271649
ทวิช อัศวตระกูลวงศ์. (2561). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการร่วมกับกลวิธี RAFT ที่มีต่อความสามารถในการเขียนความเรียงและเจตคติต่อการเขียนความเรียงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญเหลือ ใจมโน. (2555). การแต่งคำประพันธ์ = Poetry writing. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
วราภรณ์ ศรีกะรัตน์. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองตามรูปแบบการสอนแบบซินเนคติคส์ร่วมกับแนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สถาบันภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. (2554). โครงการรักษภาษาไทยเพื่อเฉลิมพระเกียรติเนื่องในโอกาสพระราชพิธีมหามงคลเฉลิมพระชนมพรรษา 7 รอบ 5 ธันวาคม 2554. https://academic.obec.go.th/web/doc/d/300
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2566). เกณฑ์การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยงานศิลปหัตถกกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71/2566. https://art71.vichakan.net
อภิรยา แก้วสาร, นิธิดา อดิภัทรนันท์ และวิไลพร ธนสุวรรณ. (2562). การใช้แนวการสอนเขียนแบบกระบวนการเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษและทักษะกระบวนการกลุ่ม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 13(1), 180-189. https://jrtl.rsu.ac.th/volume/18/number/1/article/365
Onozawa, C. (2010). A study of the process writing approach. 共愛学園前橋国際大学論集 10, 153-163