การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและการคิดเชิงสร้างสรรค์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ในหน่วยการเรียนรู้เรื่องเรขาคณิต สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL) ต่อทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน และ 2) เพื่อวิเคราะห์ผลของการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ต่อทักษะการคิดเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน การวิจัยใช้รูปแบบกึ่งทดลองแบบวัดก่อน–หลัง โดยมีกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 91 คน ซึ่งกลุ่มทดลองได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ PBL ส่วนกลุ่มควบคุมได้รับการสอนแบบปกติ การทดลองดำเนินการในหน่วยการเรียนรู้เรื่องเรขาคณิตในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ การทดสอบ t-test แบบอิสระ
ผลการวิจัยพบว่า
1. ด้านทักษะการแก้ปัญหา กลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยหลังการทดลอง (M=112.46, S.D.=8.68) สูงกว่า กลุ่มควบคุม (M=91.35, S.D.=10.23) อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 (t = 6.892, p < 0.001) โดยคะแนนพัฒนาการ รวมในทุกด้านของกลุ่มทดลองเพิ่มขึ้น 29.88 คะแนน ขณะที่กลุ่มควบคุมเพิ่มขึ้น 8.93 คะแนน เมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน
2. ด้านทักษะการคิดเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยหลังการทดลอง (M=12.35, S.D.=1.57) สูงกว่ากลุ่มควบคุม (M=8.77, S.D.=1.89) อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 (t=6.789, p < 0.001) โดยคะแนนพัฒนาการรวมในทุกด้านของกลุ่มทดลองเพิ่มขึ้น 4.78 คะแนน ขณะที่กลุ่มควบคุมเพิ่มขึ้น 1.12 คะแนน เมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Anazifa, R. D., & Djukri. (2017). Project-based learning and problem-based learning: Are they effective to improve student’s thinking skills? Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(2), 346–355. https://doi.org/10.15294/jpii.v6i2.11100
Barrows, H. S. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education, 20(6), 481–486. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x
Barrows, H. S., & Mitchell, D. L. (1975). An innovative course in undergraduate neuroscience: Experiment in problem-based learning with “problem boxes”. British Journal of Medical Education, 9(4), 223–230. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1975.tb01930.x
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Fitriani, N., Turmudi, & Prabawanto, S. (2021). Problem-based learning approach to improve students’ mathematical problem-solving ability in elementary school. Journal of Physics: Conference Series, 1806(1), 012071. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/012071
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. McGraw-Hill.
Guo, L., Li, M., & He, G. (2023). Teaching strategies for improving primary school students’ mathematical problem-solving ability: A longitudinal experimental study. Curriculum, Teaching Material and Method, 43(10), 97–104. https://doi.org/10.19877/j.cnki.kcjcjf.2023.10.005
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Hung, W. (2015). Problem-based learning: Conception, practice, and future. In Y. H. Cho, I. S. Caleon, & M. Kapur (Eds.), Authentic problem solving and learning in the 21st century (pp. 75–92). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-287-521-1_5
Jiang, P., & Zhang, W. (2025). An investigation of creative thinking in mathematics textbooks: A comparative study of junior secondary textbooks in China and Singapore. Journal of Mathematics Education, 34(1), 37–44.
Juandi, D., & Tamur, M. (2021). The impact of problem-based learning toward enhancing mathematical thinking: A meta-analysis study. Journal of Engineering Science and Technology, 16(4), 3548–3561.
Karwowski, M. (2008). Measuring creativity using the test of creative imagination (TCI). Part 2: On validity of the TCI. The New Educational Review, 15(2), 216–231.
Lai, C. L., & Hwang, G. J. (2016). A self-regulated flipped classroom approach to improving students’ learning performance in a mathematics course. Computers & Education, 100, 126–140. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.05.006
Li, L. (2023). Teaching research on cultivating high school students’ physics problem-solving abilities based on the PBL approach. Master thesis in Subject Teaching (Physics), School of Physics and Electronic Engineering, Henan University.
Liu, J. (2022). A comparative analysis of two practical models of inquiry-based learning. Shanghai Educational Research, (2), 65–70. https://doi.org/10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2022.02.004
Ministry of Education of the People’s Republic of China. (2022). Mathematics curriculum standards for compulsory education (2022 ed.). Beijing Normal University Press.
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
OECD. (2013). PISA 2012 assessment and analytical framework: Mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264190511-en
Savery, J. R. (2015). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. In A.
Walker, H. Leary, C. E. Hmelo-Silver, & P. A. Ertmer (Eds.), Essential readings in problem-based learning: Exploring and extending the legacy of Howard S. Barrows (pp. 5–15). Purdue University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctt6wq6fh.6
Siregar, N., Fauzi, K. M. A., & Syahputra, E. (2020). The effect of problem-based learning on students’ mathematical creative thinking ability and self-efficacy. Journal of Physics: Conference Series, 1462(1), 012040. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1462/1/012040
