การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแอปพลิเคชันที่ส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความ และแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแอปพลิเคชัน 2) ศึกษาแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนที่มี ต่อการจัดการเรียน ตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 ในโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดหนองบัวลำภู จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 21 คน ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ซึ่งได้มาโดยวิธีการเลือกจากการสุ่ม แบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแอปพลิเคชัน 2) แบบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความ 3) แบบวัดแรงจูงใจของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติ t-test for dependent Samples
ผลการวิจัยพบว่า
1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแอปพลิเคชันมีความสามารถในการอ่านจับใจความหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 (t = 36.90, p < .05)
2) นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับแอปพลิเคชันโดยรวมอยู่ในระดับมาก
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ธันย์ชนก พรมบุตร. (2567). ปัญหาและข้อเสนอแนะสำหรับการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ: เสียงสะท้อนจากนักศึกษา คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์วิทยาเขตปัตตานี. วารสารTrends of Humanities and Social Sciences Research, 12(1), 45–58. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/Humanties-up/article/view/272939
ประสาท เนืองเฉลิม. (2563). การวิจัยการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้ง 4). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มนตรี วงษ์สะพาน. (2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน (พิมพ์ครั้ง 2). ตักสิลาการพิมพ์.
วรางคณา แสงธิป, วิสูตร โพธิ์เงิน, ชนสิทธ์ สิทธ์สูงเนิน และสรัญญา จันทร์ชูสกุล. (2565). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบเกมมิฟิเคชันร่วมกับวิธีสอนแบบเน้น ภาระงาน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและแรงจูงใจในการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 17(22), 33-47. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ectstou/article/view/251254
สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อทักษะการสื่อสารในยุคดิจิทัล. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานสภาวะการศึกษาไทย พ.ศ. 2565-2566: การขับเคลื่อนการศึกษาไทยเพื่อรองรับพลวัตโลก. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนมาตรฐานสากล (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Davis, A. (2011). Building comprehension strategies for the primary years. Bookbuilders.
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2019). Teaching and researching reading (3rd ed). Routledge.
Gunning, T. G. (1996). Reading instruction for all children. Allyn & Bacon.
Naveed, Q. N., Choudhary, H., Ahmad, N., Alqahtani, J., & Qahmash, A. I. (2023). Mobile learning in higher education: A systematic literature review. Sustainability, 15(18), 13566, https://doi.org/10.3390/su151813566
Pauk, W. (1989). How to Study in College (6th ed.). Houghton Mifflin.
Pauk, W., & Owens, R. J. Q. (2013). How to study in college (11th ed.). Wadsworth, Cengage Learning.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed). Cambridge University Press.
Robinson, F. P. (1941). Effective study. Harper & Brothers.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860, https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Sandy, H. H. (2025). Exploring the impact of teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) on instructional strategies: A systematic review. Asian Journal of Education and Social Studies, 51(7), 508–519, https://doi.org/10.9734/ajess/2025/v51i72141
Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2022). Handbook of self-regulation of learning and performance (2nd ed.). Routledge.
Snow, C. E. (2018). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Corporation.
Vanichakorn, N. (2003). Constructivism in English as a foreign language secondary classroom in Bangkok, Thailand. [Unpublished doctoral dissertation]. University of Northern Colorado.
