The Development of Mathematical Reasoning Ability in Basic Data Analysis Using Inductive and Deductive Learning Activities for Undergraduate Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are: 1) to develop mathematical ability in basic data analysis. Using inductive and deductive learning activities for undergraduate students to be effective according to the 75/75 criteria 2) to compare mathematical reasoning abilities regarding basic data analysis. Using inductive and deductive learning activities with the criterion of 75 percent 3) to study satisfaction with the development of learning activities in the ability to reason in mathematics. Basic data analysis Using inductive and deductive learning activities. For undergraduate students. The sample group is Bachelor’s degree student Ramkhamhaeng University, Region 1, academic year 2022, totaling 21 people, was obtained from group sampling. Research tools include: Learning activity plan, the test measures mathematical reasoning ability, and satisfaction survey Statistics used in the analysis include: Arithmetic mean (), standard deviation (S.D.), and one sample t-test.
The research results found that Learning activities for undergraduate students About basic data analysis Efficiency is effective according to the criteria of 75/75. Mathematics reasoning ability scores are higher than the criteria of 75 percent with statistical significance at the .05 level and the overall level of satisfaction is at the highest level with an average (=4.75)
Downloads
Article Details
References
ชมนาด เชื้อสุวรรณทวี. (2561). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อการเรียนการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 5(1), 7-20.
ณัฐภัทร แสงมาลา. (2564). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบอุปนัยและนิรนัยร่วมกับการใช้คำถามระดับสูงที่มีผลต่อมโนทัศน์และความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง วงกลม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา]. http://ir.buu.ac.th/dspace/bitstream/1513/199/1/61910026.pdf
ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2557). ทักษะ 7C ของครู 4.0 PLC and Log book. โรงพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2560). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มคณิตศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
อัมพร ม้าคนอง. (2557). คณิตศาสตร์สำหรับครูมัธยม. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bruner, J. S. (1993). Explaining and Interpreting: Two ways of using mind. In G. Harman (Ed.), Conceptions of the human mind: Essays in honor of George A. Miller. Lawrence Erlbaum Associates.
Eggen, P. D. and Kauchak, D. P. (2006). Strategies and Models for Teachers: Teaching content and thinking Skills. Pearson.
Guilford, J.P. (1967). The Nature of Human Intelligence. McGraw–Hill, Book Company.
Lardizabal, A. S. and others. (1970). Methods and Principles of Teaching. Alemar–Phoenix.
Maslow, A. (1970). Motivation and personality. Harper and Row.
Milne, R. J. (1985). A causal analysis of relationship of selected student trails to achievement under a computer-delivered inductive method of instruction in finite mathematics (past analysis, conceptual tempo). http://www.lib.umicom/dissertations/fullcit/8516608
Piaget, J. (1962). Play dreams and imitation in childhood. Norton
Rowan, T. E., & Morrow, L. J. (1993). Implementing K-8 curriculum and evaluation standards: reading from the arithmetic teacher. The National Council of teachers of Mathematics.
Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. The Free Press.
