Development of English Reading Comprehension Skills and Self-Directed Learning Behaviors by Using the Online English Learning Package for Mathayomsuksa 4 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to develop an Online English Learning Package for Mathayomsuksa 4 students with an efficiency criterion of 70/70, 2) to compare English reading comprehension skills of Mathayomsuksa 4 students before and after using the Online English Learning Package, and 3) to compare students’ self-directed learning behaviors before and after using the Online English Learning Package. The samples were 35 Mathayomsuksa 4 students from Suankularb Wittayalai Nonthaburi School studying in the second semester of the academic year 2021. A cluster sampling method was used. The research tools included 1) the Online English Learning package, 2) lesson plans using the Online English Learning package, 3) an English reading comprehension test, and 4) a self-directed learning behavior assessment. The statistics used to analyze data were mean scores, standard deviation, and dependent sample t-test.
The results of the research illustrated that:
1) the developed Online English learning Package had an efficiency index of 71.13/70.10, passing the efficiency criterion of 70/70,
2) students’ posttest scores on English reading comprehension skills after using the Online English Learning Package were higher than the pretest scores at the statistical significance level of .05,
3) students’ self-directed learning behaviors after using the Online English Learning Package were higher than those before learning at the statistical significance level of .05.
Downloads
Article Details
References
เก็จกนก อื้อวงศ์, ชูชาติ พ่วงสมจิตร์, นงเยาว์ อุทุมพร, กุลชลี จงเจริญ, และฐิติกรณ์ ยาวิไชย. (2564). รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์ COVID-19. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
คาน, บี. (2560). e-Learning tips : Checklist. [การออกแบบการเรียนการสอนอีเลิร์นนิง] (โอภาศ เกาไศยารณ์, อนุชิต งามขจรวิวัฒน์ และวสันต์ อติศัพท์, ผู้แปล). บริษัทนีโอพ้อยท์ (1995) จำกัด.
จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2554). หลักการออกแบบเว็บไซต์ทางการศึกษา: ทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2537). ชุดการสอนระดับประถมศึกษา. ใน เอกสารการสอนชุดวิชาสื่อการสอนระดับประถมศึกษา (หน่วยที่ 8-15). ภาควิชานวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-20.
ฐาปนีย์ ธรรมเมธา. (2557). อีเลิร์นนิง: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ e-Learning: from theory to practice. สำนักงาน คณะกรรมการการอุดมศึกษา.
ทนงศักดิ์ แสงสว่างวัฒนะ, ณิชนันทน์ ศิริไสยาสน์, และโชติ บดีรัฐ. (2563). “New Normal” วิถีชีวิตใหม่และการปรับตัวของคนไทยหลังโควิด-19: การงาน การเรียน และธุรกิจ. วารสารการบริหารการปกครองและนวัตกรรมท้องถิ่น, 4(3), 371-386.
ธนิตา สังข์บัวศรี. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านระดับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารลวะศรี, 5(1), 1-16.
นพมาศ ปลัดกอง. (2562). การศึกษาการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคนั่งร้านเสริมเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของผู้เรียนในระบบการศึกษาทางไกล [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัญฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/894
ภัสราภรณ์ ณ พัทลุง, สุพรรณริกา วัฒน์บุณย์, และจิรศักดิ์ แซ่โค้ว. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิค ซี ไอ อา ร์ ซีบนเครือข่ายสังคมออนไลน์เอ็ดโมโดสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 6(2), 10-17.
วนัชภรณ์ ปึ่งพรม และกัญญารัตน์ โคจร. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษตามแนวคิดสมองเป็นฐานชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 5(1), 93-110.
วิทยา วาโย, อภิรดี เจริญนุกูล, ฉัตรสุดา กานกายันต์, และจรรยา คนใหญ่. (2563). การเรียนการสอนแบบออนไลน์ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 แนวคิดและการประยุกต์ใช้จัดการเรียนการสอน. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9: วารสารส่งเสริมสุขภาพและอนามัยสิ่งแวดล้อม, 14(34), 285-298
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ [สทศ.]. (2562). สถิติ O-NET ย้อนหลัง. https://www.niets.or.th/th/catalog/view/3865
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี [สสวท.]. (2562, 3 ธันวาคม). การแถลงข่าวผลการประเมิน PISA 2018 https://pisathailand.ipst.ac.th/news-12/
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. (2564). จำนวนนักเรียนมัธยมศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี.
Chau, K. Y., Law, K. M., & Tang, Y. M. (2021). Impact of Self-Directed Learning and Educational Technology Readiness on Synchronous E-Learning. Journal of Organizational and End User Computing (JOEUC), 33(6), 1-20.
Costa, A. L., & Kallick, B. (2004). Launching self-directed learners. Educational leadership, 62, 51-57.
Duke, N. K., Pearson, P. D., Strachan, S. L., & Billman, A. K. (2011). Essential elements of fostering and teaching reading comprehension. In S.J. Samuels & A.E. Farstrup (Eds.), What research has to say about reading instruction (4th ed.), pp. 51-93). Newark, DE: International Reading Association.
Gibbons, M. (2003). The self-directed learning handbook: Challenging adolescent students to excel. John Wiley & Sons.
Guilbert, J. J., & World Health Organization [WHO]. (1998). Educational handbook for health personnel. World Health Organization.
Kiddle, T. (2015). Developing Digital Language Learning Materials. In Tomlinson, B. (Ed.), Materials development in language teaching (2nd ed.). Bloomsbury.
McNamara, D. S. (Ed.). (2007). Reading comprehension strategies: Theories, interventions, and technologies. Psychology Press.
Noom-Ura, S. (2013). English-Teaching Problems in Thailand and Thai Teachers’ Professional Development Needs. English Language Teaching, 6(11), 139-147.
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing.
Reflianto, Setyosari, P. Kuswandi, D., & Widiati, U. (2021). Reading comprehension skills: The effect of online flipped classroom learning and student engagement during the COVID-19 pandemic. European Journal of Educational Research, 10(4), 1613-1624. https://doi.org/ 10.12973/eu-jer.10.4.1613
Shin, J. K., & Crandall, J. J. (2013). Teaching reading and writing to young learners. In The Routledge andbook of teaching English to young learners (pp. 188-202). Routledge.
Tomlinson, B. (2015). Developing Principled Frameworks for Materials development. In Tomlinson, . (Ed.), Materials development in language teaching (2nd ed.). Bloomsbury.
Zarei, A., & Amani, M. (2018). The Effect of Online Learning Tools on L2 Reading Comprehension and Vocabulary Learning. Teaching English as a Second Language Quarterly (Formerly Journal of Teaching Language Skills), 37(3), 211-238. https://doi.org/10.22099/jtls. 2019.32248.2637