รูปแบบการสอนเบรนทาร์เก็ตสู่ห้องเรียนในศตวรรษที่ 21
คำสำคัญ:
รูปแบบการสอน, เบรนทาร์เก็ต, สมอง, ปฐมวัยบทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอรูปแบบการสอนเบรนทาร์เก็ต ซึ่งเป็นเสมือนเครื่องมือในการนำองค์ความรู้และข้อค้นพบจากการวิจัยเกี่ยวกับประสาทวิทยาศาสตร์มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทำให้ผู้เรียนสามารถจดจำข้อมูลใหม่ พัฒนากรอบความคิดหรือมโนทัศน์ และการคิดขั้นสูง โดยมีกระบวนการ 6 ขั้นตอน ได้แก่ 1) สภาวะทางอารมณ์ 2) สภาพแวดล้อมทางกายภาพ 3) การออกแบบการเรียนรู้ 4) การสอนเพื่อความรอบรู้ 5) การสอนเพื่อการประยุกต์ใช้ และ 6) การประเมินผลการเรียนรู้ ซึ่งจะเป็นแนวทางให้ครูนำองค์ความรู้และงานวิจัยทางสมองสู่ห้องเรียนในศตวรรษที่ 21
เอกสารอ้างอิง
1. พิณพนธ์ คงวิจิตต์. (2556). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้รูปแบบการสอนเบรนทาร์เก็ตที่มีต่อความสุขในการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
2. วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
3. Bertucci, P. J. (2006). A mixed-method study of a brain -compatible education program of grades K-5 in a mid-atlantic inner-city public (Doctoral dissertation). Rhode Island: Johnson & Wales University.
Center on Developing Child at Harvard University. (2021). In brief the science of early childhood development. Retrieved September 19, 2021, from https://developingchild.harvard.edu/resources/inbrief-science-of-ecd/
4. Chowdhury, R. B. (2020). Implementing brain-targeted teaching model to enhance english language teaching and learning process. The English Teacher, 49(3), 89-104.
5. Frey, N. & Fisher, D. (2010). Reading and the brain: what early childhood educators need to know. Early Childhood Education Journal, 38, 103–110.
6. Hardiman, M. (2012). Informing pedagogy through the brain-targeted teaching model. Journal of Microbiology & Biology Education, 13(1), 11-16.
7. Hardiman, M. (2012). The brain-targeted teaching model for 21st century school. California: Corwin.
8. Hardiman, M., Rinne, L., Gregory, E., & Yarmolinskaya, J. (2012). Neuroethics, neuroeducation, and classroom teaching: where the brain sciences meet pedagogy. Neuroethics, 5(2), 135–143.
9. National Association for the Education of Young Children. (2009). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8. Washington DC: Author.
10. Parr, T. L. (2016). A brain targeted teaching framework: modeling the intended change in professional development to increase knowledge of learning sciences research and influence pedagogical change in K-12 public classrooms (Doctoral dissertation). Drexel University.
11. Seegers, A. (2020). Brain-targeted teaching as a tool to facilitate implementing mind brain and education science into community college pedagogy (Doctoral dissertation). Maine: University of New England.
2. วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
3. Bertucci, P. J. (2006). A mixed-method study of a brain -compatible education program of grades K-5 in a mid-atlantic inner-city public (Doctoral dissertation). Rhode Island: Johnson & Wales University.
Center on Developing Child at Harvard University. (2021). In brief the science of early childhood development. Retrieved September 19, 2021, from https://developingchild.harvard.edu/resources/inbrief-science-of-ecd/
4. Chowdhury, R. B. (2020). Implementing brain-targeted teaching model to enhance english language teaching and learning process. The English Teacher, 49(3), 89-104.
5. Frey, N. & Fisher, D. (2010). Reading and the brain: what early childhood educators need to know. Early Childhood Education Journal, 38, 103–110.
6. Hardiman, M. (2012). Informing pedagogy through the brain-targeted teaching model. Journal of Microbiology & Biology Education, 13(1), 11-16.
7. Hardiman, M. (2012). The brain-targeted teaching model for 21st century school. California: Corwin.
8. Hardiman, M., Rinne, L., Gregory, E., & Yarmolinskaya, J. (2012). Neuroethics, neuroeducation, and classroom teaching: where the brain sciences meet pedagogy. Neuroethics, 5(2), 135–143.
9. National Association for the Education of Young Children. (2009). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8. Washington DC: Author.
10. Parr, T. L. (2016). A brain targeted teaching framework: modeling the intended change in professional development to increase knowledge of learning sciences research and influence pedagogical change in K-12 public classrooms (Doctoral dissertation). Drexel University.
11. Seegers, A. (2020). Brain-targeted teaching as a tool to facilitate implementing mind brain and education science into community college pedagogy (Doctoral dissertation). Maine: University of New England.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2022-07-04
ฉบับ
ประเภทบทความ
บทความวิชาการ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์เป็นของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
