Effects of Developing Reading Comprehension Ability Using Active Learning, Online Educational Games, and Higher-Order Questioning for Sixth Grade Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to develop and evaluate the efficiency of active learning lesson plans that integrate online educational games and higher-order questioning to enhance the reading comprehension ability of sixth-grade students, based on the 80/80 efficiency criterion and 2) to compare the students’ reading comprehension ability before and after the intervention. The sample consisted of 32 sixth-grade students at Jindabamrung School, selected through simple random sampling. The research instruments included four lesson plans and a 40-item reading comprehension test. Data were analyzed using mean, percentage, and paired samples t-test.
The research findings were as follows: 1) the efficiency of the active learning lesson plans integrating online educational games and higher-order questioning was 81.25/88.59, which exceeded the established 80/80 criterion and 2) the students’ reading comprehension ability after the intervention was significantly higher than before at the .05 level. The mean score increased from 18.88 on the pre-test to 35.44 on the post-test, out of a total score of 40.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
โกวิท ทองมาก และธนรัชฏ์ ศิริสวัสดิ์. (2561). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการอ่านจับใจความทางการสอนภาษาไทย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัย สุโขทัยธรรมาธิราช.
โชติกา ภาษีผล, ณัฏฐภรณ์ หลาวทอง, และ กมลวรรณ ตังธนกานนท์. (2558). การวัดและประเมินผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กอบกาญจน์ วงศ์วิสิทธิ์. (2551). ทักษะภาษาเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช, และ เกศราพรรณ พันธุ์ศรีเกตุ คงเจริญ. (2563). วิธีการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิตณรงค์ เอี่ยมสําอางค์. (2566). คำถามและกลยุทธ์การใช้คำถามเพื่อการจัดการเรียนรู้. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 1(1), 53–74.
ภุชงค์ เสือทอง, พัชลินจ์ จีนนุ่น และอมลวรรณ วีระธรรมโม. (2568). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก ร่วมกับเกม Quizizz และหนังสือส่งเสริมการอ่าน ชุด “ตำนานกระบี่” ผ่านโปรแกรม Google Classroom สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. คุรุสภาวิทยาจารย์, 5(1), 66–79.
วิทวัส ดวงภุมเมศ และวารีรัตน์ แก้วอุไร. (2560). การจัดการเรียนรู้ในยุคไทยแลนด์ 4.0 ด้วยการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(2), 1-4.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2556). Press release on the results of the PISA 2022 assessment. เข้าถึงได้จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/ สืบค้นเมื่อ 22 มกราคม 2569.
สายใจ ทองเนียม. (2560). ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 - 2579). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2556). ความรู้เกี่ยวกับการอ่าน. ใน เอกสารการสอนชุดวิชาการอ่านภาษาไทย หน่วย 1–8. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
Cambridge University Press & Assessment. (2025). Quick strategies to identify, support and develop readers in the classroom. from https://www.cem.org/blog/quick-strategies-to-identify-support-and-develop-readers-in-the-classroom. Retrieved January 25, 2026.
Centre for Education Quality Management. (2024). WordWall. Macao University of Tourism. from https://www2.utm.edu.mo. Retrieved January 25, 2026.
Eastern Washington University. (2025). The impact of reading comprehension on learning. Retrieved January 26, 2026, from https://online.ewu.edu.
McTighe, J., & Wiggins, G. (2013). Essential questions: Opening doors to student understanding. Virginia: ASCD.
Phaengchansri, T. (2023). The development of active learning model using SQ6R technique together with KWL Plus to promote reading comprehension ability for Prathomsuksa 6 students. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(12), 628-654.
Silalahi, D. E., Herman, H., Sihombing, P. S. R., Damanik, A. S., & Purba, L. (2022). An analysis of students’ achievement in reading comprehension through higher order thinking skills (HOTS). Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(2), 1853–1864.
Sittisomboon, M. (2024). Proactive learning management strategy. Journal of Social Science and Cultural, 8(1), 164–172.
Suthammarakkhati, T. (2025). The development of reading comprehension ability through game-based learning integrated with local literature of Uttaradit for fifth-grade students. Education Journal, Faculty of Education, Nakhon Sawan Rajabhat University, 8(3), 343–355.
Suryani, S., & Kareviati, E. (2021). The students’ difficulties in learning reading comprehension using cooperative learning through Jeopardy game. Professional Journal of English Education, 4(1), 23–28.
Tlili, A., Essalmi, F., & Jemni, M. (2015). A mobile educational game for teaching computer architecture. Hualien, Taiwan: National Dong Hwa University.
University of Amsterdam. (n.d.). Active learning: Engaging students through active learning. Teaching and Learning Centres. from https://tlc.uva.nl. Retrieved January 25, 2026.
