Needs in Promoting the Professional Learning Community of Private Educational Institutions under Khon Kaen Province Vocational Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to study the current situation, the desirable condition for the promotion of being professional learning community of private educational institutions 2) to study needs for the promotion of being professional learning community of private educational institutions 3) to present recommendations for the promotion of being professional learning community of private educational institutions. The sample group consisted of educational institution administrators and teachers, with the total number of 242 people. by Stratified sampling. The tool used to collect data has the reliability of the current situation questionnaire was equal to 0.94, the reliability of the desirable condition was equal to 0.96. The statistics used in the analysis include frequency, percentage, mean, standard deviation, and prioritization of needs. (PNIModified) The research results found that:
1) The current conditions in being a professional learning community of private educational institutions. It is at a high level. When considering each area, it was found that the area with the highest level of performance was the shared vision area. and desirable conditions Overall, it is at the highest level. When considering each aspect, it was found that the aspect with the most desirable level was the Caring Community 2) Needs for the promotion of being professional learning community of private educational institutions, it was found that the aspect with the greatest need was caring community. 3) Recommendations for the promotion of being professional learning community of private educational institutions:(1)Executive should be encouragement in setting a professional vision together. (2Executive should be encouragement in brain-storming and planning together. (3) Executive should be the characteristics of academic leadership. (4) Executive should be trust and respect to each other in working. (5) Executive should be the promotion on creation of atmosphere contributed to learning and living together happily.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กาญจนา วันเสน. (2562). การศึกษาเปรียบเทียบสภาพการดำเนินงานตามแนวทางชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
จิรวัฒน์ วรุณโรจน์. (2564). ความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมภาพลักษณ์ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาจุฬาขอนแก่น. 8(3): 237-247.
ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2555). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS และ AMOS. (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพฯ: บิสซิเนสอาร์แอนด์ดี.
นิยดา เปี่ยมพืชนะ. (2564). แนวทางการส่งเสริมการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปะถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. Journal of Buddhist Education and Research: JBER. 7(2): 17-33.
พรรณทิภาภรณ์ อภิปริญญา. (2562). สภาพและปัญหาของการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 และเขต 2 กรุงเทพมหานคร. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. 14(2): 1-12.
พิชิต ขำดี. (2561). แนวทางการส่งเสริมการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนขนาดเล็กจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
รตนภูมิ โนสุ. (2560). แนวทางการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2. กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาครูคณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2560). แนวทางการขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สุชน วิเชียรสรรค์. (2560). กลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาในจังหวัดพิษณุโลก. วารสารศึกษาศาสตรมหาวิทยาลัยนเรศวร. 22(2): 239-248.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อำนาท เหลือน้อย. (2561). รูปแบบการบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนมาตรฐานสากล.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed.). New York: Harper & Row.
Dora, H. (2015). Exploring the relationship between school-level teacher qualifications and teachers' perceptions of school-based professional learning community practices. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X15300196
DuFour. (2004). Revisiting Professional Learning Communities at Work. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Stoll, L., & Louis, K. S. (Eds.). (2007). Professional learning communities: Divergence, depth and dilemmas. New York: Open University Press/McGraw Hill.
Taro Yamane. (1973). Statistics: an introductory analysis. New York: Harper & Row.