States, Needs and Guidelines for school Administration According to the Sufficient Economy Philosophy of Schools under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) study the current states, desirable states and needs, and 2) study the guidelines for the school administration as the sufficient economy philosophy of the schools under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 3. The research samples consisted of 29 school administrators and 304 teachers, totally 333 cases, selected through the stratifies random sampling technique. The research instrument was the five-rating scaled questionnaires with the index of item – objective congruence: IOC value was 1.00 and the Cronbach’s co-efficient reliability value was 0.90. Additionally, the statistics for analyzing the data covered the frequency, percentage, mean, standard deviation, needs index and the content analysis. The research findings found that:
1) The study results of the current states of the school administration as the sufficient economy philosophy of the schools under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 3 appeared as a whole in the moderate level, and the desirable states as a whole in the much level , the required value is 0.38. 2) The study results of the guidelines for the school administration as the sufficient economy philosophy of the schools under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 3, covered in overall 5 guidelines and 28 indicators.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). เครื่องมือประเมินสถานศึกษาแบบอยางการจัดการเรียนการสอน และบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงปงบประมาณ 2555. กรุงเทพฯ: โครงการวิจัยเศรษฐกิจพอเพียงสำนักงานทรัพย์สินสวนพระมหากษัตริย.
_______. (2552). แนวทางการนิเทศเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา. กรุงเทพฯ: ศูนยประสานงานกลางการดําเนินงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดําริสำนักกิจการพิเศษ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
จุฑามาส พัฒนศิริ. (2560). แนวทางการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนในจังหวัดนครสวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
เชาวรัช ศิริอำมาต.(2560). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงราย เขต 3. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองหลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต(การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยพะเยา.
พรรณวดี ปามุทา. (2559). ปัจจัยความสำเร็จในการบริหารจัดการโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยสยาม.
พระครูสมุห์พิษณุเสนามนตรี, และพีระศักดิ์ วรฉัตร. (2562). แนวทางการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการตามหลักไตรสิกขาในโรงเรียนวิถีพุทธ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยสารคาม.
พิชามญฐ์ แซ่จัน. (2561). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัย สวนดุสิต.
พิรัญญา พันธุศิริ. (2564). แนวทางการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 19. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 8(3): 287-298.
ศรีชล ร้ายไพรี. (2558). ประสิทธิผลของการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.
ศรีเรือน ยิ้มย่อง. (2556). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท สิงห์บุรี และอ่างทอง. วิทยานิพนธ์ปริญญา ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สถาบันพระปกเกล้า. (2552). รายงานประจำปีสถาบันพระปกเกล้า 2552. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สถาบันพระปกเกล้า.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. (2560). รายงานผลการดำเนินงานประจำปี 2560. ขอนแก่น: ผู้แต่ง.
_______. (2561). รายงานผลการดำเนินงานประจำปี 2561. ขอนแก่น: ผู้แต่ง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2551). กรอบทิศทางการพัฒนาการศึกษา ในช่วงแผนพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแห่งชาติฉบับที่ 10 (พ.ศ. 2550-2554) ที่สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2545-2559) ฉบับสรุป. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรรถพันธ์ แย้มแสง. (2565). แนวทางการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักไตรสิกขาของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดเล็กสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย.
อริยะ สุวรรณปากแพรก. (2560). การขับเคลื่อนสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีกระบี่. นครปฐม: สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา.
Taro Yamane. (1970). Statistic : an Introductory Analysis. (2nd ed.). New York: Harper & Row.