การพัฒนาศักยภาพครูให้มีสมรรถนะไอซีทีการสอนด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) โรงเรียนระดับมัธยมศึกษาในจังหวัดสุราษฎร์ธานี ชุมพร และระนอง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่อง การพัฒนาศักยภาพครูให้มีการพัฒนาสมรรถนะไอซีทีการสอนด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) โรงเรียนระดับมัธยมศึกษาในจังหวัดสุราษฎร์ธานี ชุมพร และระนอง มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความต้องการพัฒนาสมรรถนะไอซีทีการสอนสำหรับครูวิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยีด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพออนไลน์โรงเรียนระดับมัธยมศึกษาในจังหวัดสุราษฎร์ธานี ชุมพร ระนอง 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะไอซีทีการสอนสำหรับครูวิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยีด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพออนไลน์โรงเรียนระดับมัธยมศึกษาในจังหวัดสุราษฎร์ธานี ชุมพร ระนอง กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูสอนวิชาวิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยีระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนจังหวัดสุราษฎร์ธานี ชุมพร ระนอง จำนวน 30 คน ได้มาโดยสุ่มตัวอย่างแบบสมัครใจ เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัย ได้แก่ 1) แบบบันทึกกลุ่ม (Focus group) 2) แบบสอบถามความต้องการพัฒนาสมรรถนะไอซีทีการสอนสำหรับครูวิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยีฯ 3) แบบประเมินแบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบฯ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนการฝึกอบรมและหลังจากการฝึกอบรม และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อรูปแบบฯ โดยใช้สถิติใน การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า
1) ความต้องการพัฒนาสมรรถนะไอซีทีการสอนของครูวิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยี ภาพรวมอยู่ระดับมาก ( = 3.56, S.D. = 0.61) 2) ผลการประเมินรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะไอซีทีการสอนสำหรับครูวิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยีด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพออนไลน์ฯ ที่พัฒนาขึ้น ผ่านการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 7 คน มีความเห็นภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก (
= 4.16, S.D. = 0.53)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือการอบรมคณะกรรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” สู่สถานศึกษา ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
_______. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ธัชพนธ์ สรภูมิ. (2564). การบูรณาการบทเรียนออนไลน์แบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก สำหรับการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานการณ์วิกฤตโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 9(2): 24-39.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พัฒนา พรหมณี, ยุพิน พิทยาวัฒนชัย, และจีระศักดิ์ ทัพผา. (2563). แนวคิดเกี่ยวกับความพึงพอใจและการสร้างแบบสอบถามความพึงพอใจในงาน. วารสารวิชาการสมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย (สสอท.), 26(1): 59-66.
พีระวัตร จันทกูล, และฉลอง ชาตรูประชีวิน. (2560). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3): 225-237.
ไพผกา ผิวดำ. (2564). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่ความสำเร็จของสถานศึกษา. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 3(1): 12–18.
มะยุรีย์ พิทยาเสนีย์, สุภาณี เส็งศรี, และเกษทิพย์ ศิริชัยศิลป์. (2563). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะเทคโนโลยีดิจิทัลของนักศึกษาครูมหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 9(1): 64-73.
วิชัย วงษ์ใหญ่, และมารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC). กรุงเทพฯ: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
วิลาวัลย์ โพธิ์ทอง, และคณะ. (2564). การประเมินการจัดกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของเครือข่ายที่ได้รับการสนับสนุนจากสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 11(1): 182-199.
ศุภธิดา พรหมพยัคฆ์, สุภาณี เส็งศรี, ชัยยงค์ พรหมวงศ์, และมนตรี แย้มกสิกร. (2561). องค์ประกอบของระบบพัฒนาครูออนไลน์วิถีพุทธเพื่อเสริมสมรรถนะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 29(3): 1-13.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). เอกสารประกอบการอบรมการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะทางเทคโนโลยี, โครงการเพิ่มศักยภาพครูให้มีสมรรถนะของครูยุคใหม่ สำหรับการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ฝ่ายบริหารโครงการริเริ่ม.
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). กรอบมาตรฐานทักษะวิชาชีพไอซีทีในอาเซียนปี 2561. สืบค้นเมื่อ 11 พฤศจิกายน 2565, จาก https://datacatalog.onde.go.th/tl/dataset/abc1-1.
อมรรัตน์ สารเถื่อนแก้ว, และสถิรพร เชาวน์ชัย. (2564).การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 37. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 8(3): 275-287.
อมลวรรณ วีระธรรมโม, สุนันทา สุวรรณะ, ศังกร รักชูชื่น. (2564). การนำแนวปฏิบัติสู่ผลสัมฤทธิ์ขั้นสูง (High-Impact Practices) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์แกนนำ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 16 โดยใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 21(2): 143-156.
อินทิรา ชูศรีทอง, ไชยา ภาวะบุตร, และวัฒนา สุวรรณไตรย์. (2563). รูปแบบการพัฒนาครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการภาค 11. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 10(2): 98-112.