แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของครูในสหวิทยาเขตสตรีประเสริฐศิลป์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด

Jaturong Watthanamethanee; Sadayu Teeravanittrakul; Pakkanat Chanthanavaranont Sompongtam

doi:10.14456/edubuu.2026.7

Authors

Jaturong Watthanamethanee Faculty of Education, Burapha University
Sadayu Teeravanittrakul Faculty of Education, Burapha University
Pakkanat Chanthanavaranont Sompongtam Faculty of Education, Burapha University

DOI:

https://doi.org/10.14456/edubuu.2026.7

Keywords:

Approaches, Digital leadership, Digital leadership of teachers

Abstract

The purpose of this research was to study and validate the approaches for developing digital leadership among teachers in the Satreeprasertsin Educational Sub-Area under the Secondary Educational Service Area Office, Chanthaburi–Trat. A mixed-methods research design was employed and conducted in three phases: 1) To examine current and desired states and needs for developing teachers’ digital leadership, using an online questionnaire administered to 118 teachers in the Satreeprasertsin Educational Sub-Area. The data were analyzed using mean, standard deviation, and the Priority Needs Index (PNI). 2) To design the approaches for developing teachers’ digital leadership, based on data obtained from experts, specialists, and related stakeholders through semi-structured interviews, with the data analyzed using content analysis. 3) To validate the proposed approaches, using focus group discussions with school administrators, secondary school teachers, and school board members in the Satreeprasertsin Educational Sub-Area. The proposed approaches were used together with focus group questions, and the data were analyzed through content analysis. The findings revealed the following: 1) The current and desired states of digital leadership, as well as the development needs, were rated at a high level overall, with the desired state rated the highest. 2) The study identified five key development areas: Digital Capabilities, Digital for Teachers, Digital Literacy, Digital Citizenship, and Digital Mindset. A total of 25 development approaches were proposed. 3) The validation of the proposed development approaches confirmed their appropriateness and practical feasibility.

References

ชลิญา ไชยสิทธิ์, และ ต้องลักษณ์ บุญธรรม. (2567). แนวทางการส่งเสริมภาวะผู้นำดิจิทัลของครูอาชีวศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จังหวัดกรุงเทพมหานคร. Journal of Liberal Art of Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi, 6(1), 224-238.

ชานนท์ คําปิวทา. (2565). รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา [การศึกษาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].

ชิษณพงศ์ ศรจันทร์. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเลย หนองบัวลำภู. วารสารวิชาการจินตาสิทธิ์, 1(2), 68-82.

ณัฐยาภรณ์ เล็กสิงห์โต. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของครูโรงเรียนประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/thesis_detail?r=60632250112

ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัล Digital Leadership. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

เทวฤทธิ์ ผลจันทร์.(2564). โปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นําทางวิชาการของครู สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 27 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

นวพัฒน์ เก็มกาแมน. (2563). แนวทางการพัฒนาการรู้ดิจิทัลสำหรับครู สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี]. http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/handle/123456789/4057

ปัญญาวุฒิ ศรีสม. (2567). แนวทางการพัฒนาคุณลักษณะผู้นำดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรังสิต]. https://rsuir-library.rsu.ac.th/handle/123456789/2195

พิชญ์พิมล สุนทะวงศ์. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นําเชิงดิจิทัลของครู สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].

มนตรี จิตจักร. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของครูในยุคดิจิทัลที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด].

มนธิรา จันทร์เชื้อ. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/6070

มัตติกา ผาลี. (2566). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูยุคดิจทัลในการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียน ประถมศึกษาในเขตพื้นที่รับผิดชอบสำนักงานศึกษาธิการ ภาค 11 [วิทยานิพนธ์ดุษดีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/thesis_detail?r=63632250106

รัฐนันท์ รถทอง. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของครูโรงเรียนเทศบาลบ้านสามกอง อ.เมืองฯ จ.ภูเก็ต. วารสารรอยแก่นสาน, 6(11), 76-87.

วัชราภรณ์ แสงทิตย์. (2565). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. http://202.28.34.124/dspace/handle/123456789/1661

สนั่น ใจโชติ, จิรวัฒน์ กิติพิเชฐสรรค์, ทวีศักดิ์ ขันยศ, และ อภิสรรค์ ภาชนะวรรณ. (2567). การวิเคราะห์องค์ประกอบภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 6(3), 173-187.

สรวุฒิ นุชถาวร, และ อภิชาติ เลนนันท์. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะผู้นำของครูยุคดิจิทัลในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี. Journal of MCU Phetchaburi Review, 7(1), 504-522.

สุวิมล ว่องวานิช. (2562). การวิจัยการประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566—2570). ราชกิจจานุเบกษา.

สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.

อมรรัตน์ ดอนพิลา. (2566). ความต้องการจำเป็นและแนวทางพัฒนาทักษะดิจิทัลของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา มุกดาหาร [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/file_att1/2023050860421229140_fulltext.pdf

AlAjmi, M. K. (2022). The impact of digital leadership on teachers’ technology integration during the COVID-19 pandemic in Kuwait. International Journal of Educational Research, 112.

Chiwpreecha, K., Snongtaweeporn, T., Wongwisutthirat, K., Phutthinatwan, P., & Intra, P. (2025). Guidelines for teacher's digital skills development in Commercial Technology College, in Bangkok. Journal of Dhamma for Life, 31(1), 162-168.

Karakose, T., Polat, H., & Papadakis, S. (2021). Examining teachers’ perspectives on school principals’ digital leadership roles and technology capabilities during the COVID-19 pandemic. Sustainability, 13(23), 13448.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Education and Psychological Measurement, 30(3), 608-610.

Lane, K. R., Crofton, C., & Hall, G. J. (1983). Assessing Needs for School District Allocation of Federal Funds. In B. R. Witkin (Ed.). Assessing Needs in Education and Social Program. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Tanucan, J., Garcia, M., & Bojos, M. (2022). Housework-based exercise versus conventional exercise on healthrelated fitness of adolescent learners. Pedagogy of Physical Culture and Sports, 26(6), 364–373. https://doi.org/10.15561/26649837.2022.0602

Trihantoyo, S., Hazin, M., Windasari, Andari, S., Fitria, R. N., & Ghani, M. F.A. (2021). Transforming digital teaching practices: The role of empowering leadership and self-efficacy in emancipated schools. Al-Ishlah: Journal of Education, 17(2), 3293-3307.

Zhong, L. (2017). Indicators of digital leadership in the context of K-12 education. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 10(1), 27-40.