LEARNING MANAGEMENT BY INQUIRY LEARNING CYCLE (5ES) INCLUDING MOBILE LEARNING TO PROMOTE ACADEMIC ACHIEVEMENT AND ANALYTICAL THINKING ABILITY ON INHERITANCE OF GENETIC TRAITS OF GRADE STUDENTS
Keywords:
Inquiry learning cycle (5Es), Mobile learning, Learning achievement, Analytical thinkingAbstract
The purposes of this research were 1) to compare academic achievement of grade 10 students after learning via the Inquiry Learning Cycle (5Es) together with Mobile Learning on Inheritance of Genetic Traits with the criteria of 70 percent, and 2) to compare the analytical thinking of grade 10 students before and after learning via the inquiry learning Cycle (5Es) with Mobile Learning on Inheritance of Genetic Traits. The sample group was 40 of grade 10 students in the second semester of the academic year 2023 from Kalasin Pittayasan School, Mueang District, Kalasin Province, gained from cluster random sampling technique. The research instruments were 1) nine of the Inquiry Learning Cycle (5Es) including Mobile Learning plans on Inheritance of Genetic Traits for 14 hours with appropriateness for learning at a high to very high level ( = 4.18 to 4.65) , 2) a four-multiple-choice leaning achievement test, 25 items with difficulty index ranged between 0.55-0.80, discrimination power ranged between 0.31-0.79 and reliability of 0.98, and 3) a four-multiple-choice analytical thinking test, 20 item with difficulty index ranged between 0.68-0.80, discrimination power between 0.32-0.82 and reliability of 0.93. The data analysis statistics included mean and standard deviation. The hypotheses were tested by using a one-sample t-test and a dependent-sample t-test.
The research results showed that 1) grade 10 students who learned by using the Inquiry Learning Cycle (5Es) including Mobile Learning on Inheritance of Genetic Traits had academic achievement statistically higher than the 70 percent criterion at a significance level of .05 and 2) grade 10 students who learned by using Inquiry Learning Cycle (5Es) including Mobile Learning on Inheritance of Genetic Traits had analytical thinking after learning statistically higher than those before learning at a significance level of .05
References
กชกร สายสุวรรณ. (2555). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยบูรณาการโมบายเลิร์นนิงด้วยวิธีการแก้ปัญหาร่วมกันเพื่อส่งเสริมความใฝ่รู้สำหรับนักศึกษาปริญญาตรี [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
กนกพร สีแดง. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อการสอนสมัยใหม่เพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง เซลล์และการทำงานของเซลล์. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 14(1), 59-68.
จิตติมา ดมหอม. (2553). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ต่อการพัฒนาแนวคิดและเจตคติต่อการเรียน เรื่อง เซลล์และการแบ่งเซลล์ ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปี ที่ 4 [ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์].
ณัฐติญา บุญวิรัตน์, และ สมศักดิ์ บุญสาธร. (2561). การเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้: แนวทางการสอนที่มีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มขีดความสามารถของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และการศึกษา 4.0 ในประเทศไทย. วารสารรัฐศาสตร์และรัฐประศาสนศาสตร์, 9(1), 163-183.
นุชศรา ชุมมินทร์, และ สุภาพร พรไตร. (2560). การยกระดับความสามารถการคิดวิเคราะห์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะวิทยาศาสตร์. วารสารมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร์, 5(2), 55-67.
ไพศาล วรคำ. (2566). การวิจัยทางการศึกษา. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
มนัสนิต ใจดี, ชนัฎนภา พิทยานุรักษ์, และ วิมาน ใจดี. (2565). ผลการใช้ m-Learning วิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ร่วมกับการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสงวนหญิง. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร., 10(1), 308-319.
วัชรา เล่าเรียนดี, ปรณัฐ กิจรุ่งเรือง, และ อรพิณ ศิริสัมพันธ์. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษาสําหรับศตวรรษที่ 21. นครปฐม: เพชรเกษมพริ้นติ้งกรุ๊ป.
วิชัย ตรีเล็ก, และ ณมน จีรังสุวรรณ. (2557). ต้นแบบการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้โครงงานผ่านเอ็มเลิร์นนิ่งเพื่อเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในกรุงเทพมหานครและนครเวียงจันทร์. วารสารสารสนเทศ, 13(2), 27-38.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2565). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565. https://www.niets.or.th/th/
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2563). ประวัติหน่วยงาน. https://www.ops.go.th/th/aboutus/history.
สุนันทา ยินดีรมย์, บุญเรือง ศรีเหรัญ, และ ชาตรี เกิดธรรม. (2557). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยสื่อประสม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 8(2), 65-78.
Anderson, L. W. and Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Allyn & Bacon. Boston, MA (Pearson Education Group).
Brown, T. H. (2003). The role of m-learning in the future of e-learning in Africa. http://www.tml.tkk.fi/Opinnot/T110.556/2004/Materiaali/brown03.pdf.
Johnston, R. S., & Atson, J. E. (2004). Accelerating the development of reading, spelling, and phonemic awareness skills in initial readers. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 17, 327-357.
Lewis, J., Leach, J., & Wood-Robinson, C. (2000). Chromosomes: the missing link – young people’s understanding of mitosis, meiosis, and fertilization. Journal of Biological Education, 34(4), 189-199.
Urey, M. & Calik, M. (2008). Combining different conceptual change methods within 5E model: A sample teaching design of ‘cell’ concept and its organelles. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 9(2), 1-9.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Education Burapha University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
