FACTOR ANALYSIS OF INCLUSIVE EDUCATION SUCCESS IN SCHOOLS UNDER CHACHENGSAO PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Keywords:
Inclusive education success, Components of inclusive education success, Confirmatory factor analysisAbstract
This research aims to analyze confirmatory factors in the success of inclusive education in schools under the Chachengsao Primary Educational Service Area Office. The sample group comprised 476 school administrators and inclusive educational teachers from schools under the Chachengsao Primary Educational Service Area Office, academic year 2023, determined by the G*Power3 program. The research instrument was a questionnaire with a 5-point rating scale. The Index of Item - Objective Congruence ranged between 0.60 and 1.00, and the reliability of the questionnaire was 0.98. The data were analyzed using second-order confirmatory factor analysis (CFA). The results showed that inclusive education in schools under the Chachengsao Primary Educational Service Area Office consists of four components: 1) Students, 2) Environment, 3) Activities, and 4) Tools, which are well harmonized with the empirical data. Considering the consistency index = 207.55; df = 181; p-value = 0.09; GFI = 0.97; AGFI = 0.93; CFI = 1.00; SRMR = 0.02; RMSEA = 0.02; RMR = 0.02
References
จุฑาภรณ์ ธนกวีศิลป์. (2563). แนวทางการบริหารจัดการโรงเรียนแกนนำเรียนรวมที่ประสบความสำเร็จ [วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์].
ญาณวรุตม์ ติระพันธ์. (2564). การจัดการเรียนรวมของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
เตือนจิต มูลอินทร์. (2563). การพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในจังหวัดร้อยเอ็ด [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
เบญจา ชลธาร์นนท์. (2546). คู่มือการบริหารจัดการเรียนร่วมโดยใช้โครงสร้างซีท. โรงพิมพ์คุรุสภา คณะครุศาสตร์ วิทยาลัยครูสวนดุสิต.
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสาหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. (2551, 5 กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 125 ตอนที่ 28 ก. หน้า 1-13.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542, 19 สิงหาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 116 ตอนที่ 74 ก. หน้า 1-23.
ภาวิณี เทมียโก. (2563). การพัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาเรียนรวมสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
รินรดา เลิบไธสง. (2565). การบริหารจัดการเรียนรวมกับการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเรียนรวม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรีเขต 1 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
วิชาญ จารุกาญจน์. (2564). การบริหารจัดการศึกษาแบบเรียนรวมของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลับศิลปากร].
วิลาวรรณ มงคล. (2558). สภาพการดำเนินงาน ภายใต้โครงสร้าง SEAT ของโรงเรียนแกนนำจัดการเรียนร่วม อำเภอท่าวังผา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 37 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วมและเรียนรวม. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). การติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาเรียนรวมสำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (พิมพ์ครั้งที่ 1). 21เซ็นจูรี่ จำกัด.
อนุชิต บุญมาก. (2560). การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนร่วมสำหรับโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
อนุวรรตน์ ช่างหล่อ. (2561). การบริหารการจัดการเรียนร่วมโดยใช้โครงสร้างซีท(SEAT) ของโรงเรียนจัดการเรียนร่วมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาปราจีนบุรีเขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี].
อรัญญา แสนสีแก้ว. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลในการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สกลนคร เขต 1 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].
Miller, M. J. (2000). A Descriptive study of the high school administration in the implementation of inclusive education for disabled students. Dissertation abstracts international.
Riedel, P. B. (1991). An investigation and analysis of educator perceptions of mainstreaming mildly handicapped students in grade 5-9 in randomly selected urban and rural school divisions in Virginia Public Schools. Dissertation Abstract International, DAI-4, 1164.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Education Burapha University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
