การพัฒนาแบบสอบวินิจฉัยโดยแนวคิดด้านพุทธิปัญญา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การพัฒนาแบบสอบเพื่อการวินิจฉัยโดยแนวคิดด้านพุทธิปัญญา หรือภาษาอังกฤษ ใช้คำว่า Cognitive Diagnostic Model เป็นแนวคิดของการพัฒนาแบบสอบ เพื่อการชี้ระบุจุดอ่อนและจุดแข็งของผู้เรียนในวิชาต่าง ๆ ในหัวข้อบทเรียนหนึ่ง ๆ แนวคิดดังกล่าวมีการพัฒนาอย่างมากในช่วงยี่สิบปีที่ผ่านมา แต่ในแวดวงวิชาการด้านการวัดผลประเมินผลในประเทศไทย การกล่าวถึงสาระส่วนนี้แทบยังไม่ปรากฎ ผู้เขียนจึงได้นำเสนอแนวคิดนี้ โดยเริ่มต้นตั้งแต่แนวคิดการสร้างเมตริกความสัมพันธ์ระหว่างข้อสอบกับคุณลักษณะ (Attribute) ต่าง ๆ ที่มุ่งวัด เรียกว่า “Q-Matrix” จากนั้นได้กล่าวถึง แนวคิดในด้านรูปแบบ (Model) ทางคณิตศาสตร์ที่นักวิชาการ ใช้เป็นหลักในการพัฒนาสมการเพื่อนำไปสู่การหาค่าประจำข้อสอบ ประกอบด้วย The DINA Model The G-DINA Model The RUM Model และ The AHM Model จากนั้นผู้เขียนได้นำเสนอทัศนะที่มีต่อการพัฒนาแบบสอบวินิจฉัยดังกล่าว ทั้งในส่วนที่เป็นข้อดีและข้อจำกัด และท้ายสุดเห็นว่า ขณะนี้เป็นช่วงเวลาที่นักวิชาการไทยควรจะได้เข้ามามีบทบาทหรือมีส่วนร่วมในการวิจัยและพัฒนาศาสตร์ในส่วนนี้ เพื่อก่อให้เกิดความก้าวหน้าทั้งทางวิชาการและประโยชน์ด้านการจัดการศึกษาของประเทศไทย
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
De la Torre J. (2011). The Generalized DINA Model Framework. Psychometrika, 76(2), 179 – 199.
De Carlo, L. T. (2011). On the Analysis of Fraction Subtraction Data: The DINA Model, Classification, Latent Class Sizes, and the Q-Matrix. Applied Psychological Measurement, 35(1), 8-26.
Di Bello, L.A., & Stout, W.F. (2010). Arpeggio Documentation and Analyst Manual. [Computer Software Version 3.1.003.] Applied Informative Assessment Research Enterprises.
Di Bello, L.V., Roussos, L.A. & Stout, W.F. (2007). Review of Cognitively Diagnosis Assessment and a Summary of Psychometric Models. Handbook of Statistics, 26, 1-52.
Gierl, M.J.; Leighton, J.P., & Hunka, S. (2007). Using the Attribute Hierarchical Methodto Make Diagnostic Inferences About Examinees’ Cognitive Skills, In Leighton, J.P. and Gierl, M.J. (Eds.). Cognitive Diagnostic Assessment for Education: Theory and Applications. (pp. 242-274). Cambridge, UK : Cambridge University Press.
Gu, Z. (2011), ‘Maximizing the Potential of Multiple-Choice Items for Cognitive Diagnostic Assessment’, Unpublished doctoral dissertation. University of Toronto. สืบค้นจาก https://tspace.library.utoronto.ca/ bitstream/1807/31770/1/Gu_Zhimei_201111_PhD_thesis.pdf
Haertel, E. (1984), ‘An Application of Latent Class Models to Assessment Data’, Applied Psychological Measurement, Vol. 8, no. 3, pp. 333-346.
Li, H. (2011), ‘A Cognitive Diagnosis Analysis of the MELAB Reading Test. Span Fellow Working Papers in Second or Foreign Language Assessment’, Vol. 9, pp. 17- 46. สืบค้นจาก https://www.cambridgemichigan.org/Sites/default/files/
resources/SpaanPapers/Spaan v9Li.pdf
Leighton, J.P., Gierl, M.J. and Hunka, S.M. (2004), ‘The Attribute Hierarchy Method for Cognitive Assessment : A Variation on Tatsuoka’s Rule-Space Approach’, Journal of Educational Measurement, 41(3), 205-237.
Roussos, L.A., Templin, J.L. and Henson, R.A. (2007), ‘Skills Diagnosis Using IRT-Based Latent Class Models’, Journal of Educational Measurement, 44(4), 293-311.
Roussos, L.A., DiBello,L.V., Stout, W., Hartz, S.M., Henson, R.A. and Templin, J.L. (2007). The Fusion Models Skills Diagnosis System’, In Leighton,J.P. and Gierl, M.J. (Eds.) Cognitive diagnosis assessment for education : Theory and Applications. (pp. 275-318). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Su, Y. (2013), Cognitive Diagnostic Analysis using Hierarchically Structured Skills. Unpublished doctoral dissertation. University of IOWA. สืบค้นจาก https://ir.uiowa.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=4769&context=etd
Tatsuoka, K.K. (1983). Rule Space: An Approach for Dealing with Misconceptions Based on Item Response Theory. Journal of Educational Measurement, 20(4), 345-354.
Tatsuoka, K.K. (1985). A Probabilistic Model for Diagnosing Misconceptions by the Pattern Classification Approach. Journal of Educational Statistics. Vol. 10, no. 1, pp. 55-73.
Tatsuoka, K.K. and Tatsuoka, M.M. (1992), ‘A Psychometrically Sound Cognitive Diagnosis Model: Effect of Remedial As Empirical Validity. Princeton, New Jersey: Educational Testing Service. สืบค้นจาก https://dtic.mil/dtic/tr/fulltest/u2/a255926.pdf
