การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วย วัสดุและสสาร โดยการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับอินโฟกราฟิก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วย วัสดุและสสาร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับอินโฟกราฟิกให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเชิงชุมราษฎร์นุกูล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 30 คน โดยการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับอินโฟกราฟิก แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test for Dependent Samples)
ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับอินโฟกราฟิก หน่วย วัสดุและสสาร มีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.07/82.17 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 2) ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Apeadido, S. (2024). Enhancing science process skills and academic performance in biology: The Impact of Practical Work. Integrated Science Education Journal, 5(1), 34-41.
Chaphithak, R. (2021). The development of grade 3 students’ scientific process skill and learning achievement through problem-based learning activities. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(6), 215-232. [In Thai]
Choengchumratnukul School. (2021). Results of the ordinary national educational test: (O-NET) for Prathomsuksa 6, Academic Year 2021, 2022. Bangkok: National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). [In Thai]
Kaewphet, T., & Koomraksa, B. (2022). Improvement of scientific process skills for Mattayom 1 student using research-based instruction, in topic of photosynthesis, for a school of Nakhon Sri Thammarat province. Journal of Physics and General Science, 2(1), 5-14 [In Thai]
Kalong, S. (2024). The problem-based science learning management on work and energy to develop integrated science process skills of grade 10 students. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 4(1), 319-332. [In Thai]
Khanhachai, P. (2020). Development of 5E flipped learning model with infographic design process to enhance science process skills and visual literacy of lower secondary school students. Journal of Information and Learning, 31(3), 25-36. [In Thai]
Kuder, F. (1991). Comments concerning the appropriate use of formulas for estimating the internal-consistency
reliability of tests. Educational and Psychological Measurement, 51(1991), 873-874.
Ministry of Education. (2009). The basic education core curriculum B.E. 2551. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand Publisher. [In Thai]
Nonekaew, P. (2023). The development of problem-based learning management in conjunction with graphic techniques to enhance science process skills of grade 3rd students. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 17(2), 292-302. [In Thai]
Phothisa, B. (2024). The development of problem-based learning activities to promote science process skills of grade 1 students. Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham University, 21(2), 39-48 [In Thai]
Promla, N. (2023). The problem-based learning management with STAD techniques to promote the basic science process skills on topic of the change of substances in daily life for grade 5 students. Education Journal Uttaradit Rajabhat University, 2(1), 21-34. [In Thai]
Rueangkhajorn, T. (2011). Science for quality of life. Retrieved from https://sci.skru.ac.th/science/scibook/file/science%20for%20quality%20of%20life.pdf [In Thai]
Srisongmuang, N. (2021). The effects of problem-based instruction with graphic organizers on problem solving ability and science achievement of grade 8 students at Wat Sukantaram (Sukantawittayakan) School in Phra Nakhon Si Ayutthaya province. Valaya Alongkorn Review (Humanities and Social Science), 11(3), 86-103. [In Thai]
Somoon, P. (2020). The development of creative problem-solving ability of nine grade students with problem-base learning management in combination with infographics. Journal of Education, Silpakorn University, 18(1), 351-355. [In Thai]
Sonkuakul, C. & Nuansri, M. (2022). The development of basic scientific process skills of grade 4 students on the solar system through inquiry-based learning together with the use of the games. Journal of Modern Learning Development, 7(7), 59-73 [In Thai]
Suwanvong, T. (2020). Develop achievement by using infographics in the data of information structure and algorithms, on tree information structure of the 1st grade of Hat Yai Amnuaywit Technological College. In The 11 th Hatyai National and International Conference. (p. 1370-1371), July 11, 2020. Thailand: Hatyai University. [In Thai]
Tantanatewin, W., Chatchaipolrat, A., Purisarn, G., & Tantanatewin, W. (2020). Problem–based learning: PBL. College of Asian Scholars Journal, 10(4), 29-36. [In Thai]
Tesana, J. (2014). Infographics. Retrieved from https://chachoengsao.cdd.go.th/wp-content/uploads/sites/9/2019/01/infographics_information.pdf [In Thai]
Vanichvasin, P. (2015). Potentials of using infographics in enhancing the quality of learning. Panyapiwat Journal, 7(Special Issue August 2015), 227-240. [In Thai]
Walton, H. J., & Matthews, M. B. (1989). Essentials of problem-based learning. Medical Education, 23(6), 542-558.
Wisetwongsa, T. (2022). The development of science process skill by problem-based learning for mathayom suksa 5. Journal of Research and Development Institute, Rajabhat Maha Sarakham University, 9(2), 25-38. [In Thai]