แนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพที่เป็นจริง สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของทักษะดิจิทัลผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ และ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู 278 คน
จากโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ ได้มาด้วยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น และผู้ทรงคุณวุฒิ 8 คน ได้มาด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถามสภาพที่เป็นจริง สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นของทักษะดิจิทัลผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ แบบสัมภาษณ์และแบบประเมินแนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ตรวจสอบความถูกต้องการข้อมูลด้วยการตรวจสอบแบบสามเส้า และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการศึกษาพบว่า 1) สภาพที่เป็นจริงผู้บริหารสถานศึกษามีทักษะดิจิทัลในภาพรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในภาพรวมมีความคาดหวังที่จะให้ผู้บริหารมีทักษะดิจิทัลอยู่ในระดับมากที่สุด สำหรับค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNIModified) อยู่ระหว่าง 0.279 ถึง 0.363 ด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงสุด คือ การประยุกต์ใช้ดิจิทัลเพื่อพัฒนาและยกระดับศักยภาพองค์กร รองลงมา คือ ด้านการใช้ดิจิทัลเพื่อบริหารจัดการและนำองค์กร ด้านการปฏิบัติตามกฎหมายดิจิทัล การรู้และใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 2) แนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา มี 4 ด้าน ประกอบด้วย 1) การประยุกต์ใช้ดิจิทัลเพื่อพัฒนาและยกระดับศักยภาพองค์กร ผู้บริหารควรอำนวยความสะดวกและสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพและต่อเนื่อง 2) การใช้ดิจิทัลเพื่อบริหารจัดการและนำองค์กร ผู้บริหารควรกำหนดวิสัยทัศน์และนำไปสู่การปฏิบัติ จัดทำแผนกลยุทธ์ที่มุ่งสร้างภาพลักษณ์สู่สถานศึกษาดิจิทัล ตลอดจนกำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ 3) การปฏิบัติตามกฎหมายดิจิทัล ผู้บริหารควรกำหนดนโยบาย แนวปฏิบัติ และจัดระบบการรักษาความปลอดภัยข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 4) การรู้และใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ผู้บริหารควรพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และนำไปปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้เกิดความชำนาญการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล แนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา มีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Buadok, K. (2021). The development condition of educational personnel at the Digital Age in Fundamental Education Schools under the Office of Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area 3. Sisaket Rajabhat University Journal, 15(3), 234-251. [In Thai]
Chaiphanaphan, P. (2021). Guidelines for developing information technology competence in the Digital Age of Administrators of Educational Opportunity Expansion Schools under Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 1. (Master’ thesis, Educational Administration, Uttaradit Rajabhat University). [In Thai]
Chaisai, B. (2021). Administrative factors affecting digital skills of school Administrators under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2. (Master’s thesis, Educational Administration, Sakon Nakhon Rajabhat University). [In Thai]
Chawwiwat, W. (2022). Approaches to promoting teachers digital skills under Phisanulok primary Educational Service Area Office 2. (Master’s thesis, Educational Administration, Naresuan University). [In Thai]
Donpila, A. (2023). Need assessment and guidelines for the development of teacher’s digital skills in the 21st century under the Secondary Education service area office Mukdahan. (Master’ thesis, Educational Administration, Sakon Nakhon Rajabhat University). [In Thai]
Information and Communication Technology Center. (2021). MOE digital transformation for education action plan 2020 – 2022. Retrieved from https://bict.moe.go.th/wp-content/uploads/2022/03/digital-63-65.pdf [In Thai]
Jeasukon, P., Sornphet, S., and Hanrin, C. (2022). Situations, needs and guidelines for developing leaderships of educational administrators digital age under the Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1. Rajapark Journal, 16(48), 90-104. [In Thai]
Kaewinthi, B. and Puangyod, P. (2022). Situations and needs in digital skills development of school administrators under the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Phanom. (Master’s thesis, Department of Education Administration and Development, Nakhon Phanom University). [In Thai]
Kanlanon, O. (2022). Digital Skills of secondary school administrators. The Journal of Institute of Trainer Monk Development, 5(3), 27-37. [In Thai]
Karuna, J., Jinarat, P., and Lusombat, P. (2022). Educational administrator’s competency and competency and computer technology usage affecting on learners’ competency in Office of Education Region 14. UMT-Poly Journal, 19(1), 1-13. [In Thai]
Keesukphan, E. (2016). School management in digital era. Retrieved from https://www.trueplookpanya.com/knowledge/content/52232/-edu-teaartedu-teaart-teaartdir [In Thai]
Khantong, N. and Boobpha, S. (2021). Digital skills of school administrators affecting work motivation of teachers under Nongkhai Secondary Educational Service Area Office. Journal of Modern Learning Development, 6(4), 148 - 163. [In Thai]
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607 – 610.
Laara, E., Deursen, A., Dijk, J. and Haan, J. (2018). Determinants of 21st century digital skills: A large – scale survey among working professionals. Computers in Human Behavior Journal, 100(19), 93 – 104.
Leadthong, S. and Kheawnamchum, J. (2021). Current situation, desirable situation and guidelines for developing digital technology skills for academic management of schools administrators under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2. (Master’s thesis, Education Administration and Development, Nakhon Phanom University). [In Thai]
Martraoo, T. (2021). Guidelines for managing schools in the digital age of small schools under the Office of Primary Educational Service Area in Chiang Mai Province. (Master’ thesis, Educational Administration, Chiang Mai University). [In Thai]
Maungklam, S. (2019). The factor analysis of digital capability of teachers and education personnel in Saraburi Province. (Master’s thesis, Program in Educational, Rajamangala University of Technology Thanyaburi). [In Thai]
Ministry of Education. (2021). Policy and focus of the Ministry of Education fiscal year 2021. Retrieved from https://moe360.blog/2022/01/19/policy-and-focus-moe/ [In Thai]
Office of the Civil Service Commission. (2019). Government for digital government transformation. Retrieved from https://www.ocsc.go.th/sites/default/files/attachment/circular/w6-2561.pdf [In Thai]
Office of the Permanent Secretary Ministry of Education. (2020). MOE digital transformation for education action plan 2020 - 2022. Retrieved from https://bict.moe.go.th/wp-content/uploads/2022/03/digital-63-65.pdf
Padiworn, N., Boonrom, P., and Singpan, P. (2021). Model of development digital technology skills for school administrators under the Office of the Basic Education Commission. (Master’s thesis, Faculty of Education, Ubon Ratchathani Rajabhat University). [In Thai]
Pengsawat, V. (2010). Classroom action research. Bangkok: Suweeyasas. [In Thai]
Phothirut, S. (2021). Administrative skills of school administrators in the 21st century influencing school effectiveness under the Secondary Educational Service Area Office 21. (Master’s thesis, Educational Administration, Sakon Nakhon Rajabhat University). [In Thai]
Phuseeorn, S. (2021). Research and development in education. (3rd edition). Maha Sarakham: Takkasilakarnphim. [In Thai]
Policy and Planning Section, The Secondary Educational Service Area Office Bueng Kan. (2022). Education development plan 2022- 2026. Retrieved from https://www.sesaobk.go.th/?p=4679 [In Thai]
Policy and Strategy Department Digital Economy Promotion Agency. (2021). Digital economy promotion master plan (2018 - 2022) - DEPA. Retrieved from https://www.depa.or.th/storage/app/media/file/depa-Promotion-Plan-Book61-65.pdf [In Thai]
Puyangdee, M. (2021). Current situations, desirable situations and guidelines for developing digital technology the school of Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1. Rajapark Journal, 15(40), 249 - 263. [In Thai]
Sudte, P., Kamolvoradej, Y., and Sanghirun, M. (2020). Academic leadership in digital age of expanding educational opportunity school administrator in Uttaradit Primary Educational Service Area Office 2. Journal of MCU Nakhondhat, 7(8), 344 – 362.
Tedpol, K., and Wannasri, J. (2022). the relationships between the school administrator’s digital literacy and information technology management in school under Uttaradit Primary Educational Service Area Office 1. Education journal Faculty of Education, Nakhon Sawan Rajabhat University, 5(1), 77–88. [In Thai]
Thamman, N., Sriputtarin, S., and Kheawnamchum, J. (2021). Current situations, desirable situations and guidelines for developing digital technology the school of NakhonPhanom Primary Educational Service Area 1 Office 1. (Master’s thesis, Education Administration & Development, NakhonPhanom University). [In Thai]
The Secondary Educational Service Area Office Bueng Kan. (2022). School self-assessment report (SAR) academic year 2020. Retrieved from https://www.sesaobk.go.th/ [In Thai]
Titakornpongsathit, K. (2022). Situations, need assessment and guidelines for the development of teachers’ digital skills to promote teaching and learning management in the 21st century under the Secondary Education Service Area Office Mukdahan. (Master’s thesis, Educational Administration and Development, Nakhon Phanom University). [In Thai]
Wongkhan, P., Pitparsert, U., Thongpanchang, P., and Wisetsang, P. (2021). Skills in the digital era of the school administrators in the Schoolsunder Sisaket Primary Educational Service Area Office. Journal of Graduate School, Pitchayatat, 16(2), 43-55. [In Thai]
