A Study of Learning Achievement and a Desirable Characteristic of Sufficient Living Using Income-Expense Record for Primary 6 Students, Demonstration School of Chiang Mai Rajabhat University

Main Article Content

Naksit Panyoyai
Chatree Maneekosol

Abstract

The objectives of this research were to study leaning achievement of the home economics in the learning unit of knowing business and spending money economically, and to investigate the desirable characteristics of sufficient living. The samples were 39 students in classroom 6/1 in the second semester of the 2017 academic year, which were selected by applying the simple random sampling method. The research instruments consisted of the learning management plans and learning achievement tests, and an income-expense record. The data were analyzed for percentage, mean, standard deviation. The hypothesis was tested with the t-test for Dependent samples.


The research found that the students had the posttest scores of the home economics, learning unit of know business and spend money economically were significantly higher than those of the pretest at the .01 level. The students had the desirable characteristics of sufficient living due to financial discipline, a reasonable amount of money spent and saved.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Panyoyai, N., & Maneekosol, C. (2020). A Study of Learning Achievement and a Desirable Characteristic of Sufficient Living Using Income-Expense Record for Primary 6 Students, Demonstration School of Chiang Mai Rajabhat University . Journal of Graduate Research, 11(2), 137-148. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/banditvijai/article/view/243982
Section
บทความวิจัย

References

เกษม วัฒนชัย. (2563). ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับการประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตและบริหารพัฒนาองค์กร. สืบค้นจาก http://social.nesdc.go.th/social/Portals/0/Documents

กันตาภา สุทธิอาจ. (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบเน้นประสบการณ์ตามสภาพจริง เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะการเรียนด้วยการนำตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, สาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์).

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จงกล เขียนปัญญา. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิคกลุ่มผลสัมฤทธิ์ (STAD) เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา การงานอาชีพและเทคโนโลยี ขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโนโพธิ์ศรีวิทยาคม. วารสารวิชาการการจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรม, 5(2), 127-136.

ชุติมนต์ กระแสสินธุ์ และ อินทิรา รอบรู้. (2561). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้บทเรียนมัลติมีเดีย โรงเรียนอนุบาลเนินมะขาม อำเภอเนินขาม จังหวัดชัยนาท. วารสารชุมชนวิจัย, 12(3), 222-230.

ดาวรถา วีระพันธ์ และชยาภา บาลไธสง. (2560). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 11(3), 52-63.

ณทิพรดา ไชศิลป์ แก่นเพชร แฝงสีผล วิชิต นาชัยสิทธิ์ พรชัย วันทุม และวราวุธ ธารสะอาด (2561). การเสริมสร้างการออมนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษารายวิชาเศรษฐศาสตร์. MBU Education Journal: Faculty of Education Mahamakul Buddhist University, 6(2), 517-529.

ไทยรัฐออนไลน์. (2562). พบคนไทยมีหนี้ท่วมหัวตั้งแต่เด็กยันแก่ แม้มีรายได้เพิ่มแต่หนี้ไม่ลดแถมไม่ออม. สืบค้นจาก https://www.thai rath.co.th/news/business/1730320

มนัสนันท์ คำตัน. (2017). การพัฒนาตัวชี้วัดคุณลักษณะความพอเพียงตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ในเขตพื้นที่จังหวัดเชียงราย. วารสารวิจัยกาสะลองคำ, 11(2), 35-48.

บูรฉัตร จันทร์แดง เสาวลักษณ์ โกศลกิตติอัมพร และสัญญา เคนาภูมิ. (2562). ปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม. Dhammathas Academic Journal, 19(4), 235-244.

ปาริชาติ มณีมัย ชลันธร ศรีธรมโชติ ภัทรพล วรรณราช และระวิวรรณ สุขภิลาพ. (2561). การจัดทำบัญชีตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง: กรณีเกษตรกรในพื้นที่โครงการส่งเสริมการเกษตรแบบแปลงใหญ่ ตำบลนาข้าวเสีย อำเภอนาโยง จังหวัดตรัง. Journal of Social Development, 20(2), 17-33.

ปาริชาติ โยตะสิงห์ ศิริลักษณ์ มูลย์มาตย์ ณัฐริกา ทับภูตา ชลทิพย์ ทารินไสล และจันจิรา อำนาจเจริญ. (2563). การศึกษาพฤติกรรมและสภาพปัญหาการจัดทำบัญชีครัวเรือนตามแนวคิดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง: กรณีศึกษาชุมชนบ้านเต่าน้อย ตำบลพระธาตุบังพาน อำเภอเมือง จังหวัดหนองคาย. อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.

ยุวดี ทองอ่อน. (2561). Active learning: การเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม. วารสารการจัดการความรู้, 1(1), 1-7.

วันวิสาข์ ชาญณรงค์ และอารีย์ ปรีดีกุล. (2560). การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
เรื่องการจัดสานไม้ไผ่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดดานคุรุราษฎ์อุทิศ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(2), 94-105.

ศักดิ์นคร สีหอแก้ว. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนทักษะงานช่างพื้นฐาน ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา พิษณุโลก เขต 1. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 10(1), 109-128.

ศิริมา เนตรสุวรรณ. (2562). การทำบันทึกรายรับ-รายจ่ายส่วนตัว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชากลุ่มบูรณาการ แกนหลักการงานอาชีพและเทคโนโลยี. สืบค้นจาก https://www.dltv.ac.th/teachplan/episode/20320.

สถาบันสังคมศึกษา สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา และสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). เอกสารประกอบการอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจการสร้างวินัยทางการเงินในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มภาคเหนือและภาคตะวะนออกเฉียงเหนือ 16-19 กรกฎาคม 2559 ณ โรงแรมคุ้มภูคำ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่. เชียงใหม่: สถาบันสังคมศึกษา สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา และสำนักงานคณะกรรมการdการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สาวิณี จันทร์เย็น. (2561). การบันทึกรายรับรายจ่าย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รายวิชากลุ่มบูรณาการ แกนหลักสังคมศึกษา. สืบค้นจาก https://www.dltv.ac.th/teachplan/episode/26815.

สุรภี ประชุมพล. (2561). การเรียนรู้แบบ Active learning ในยุคสมัย Thailand 4.0. วารสารการจัดการความรู้, 1(1), 45-53.
อัญญรัตน์ นาเมือง, สุวรรณี ยทะกร, สิริวรรณ ศรีพหล และ ไพรัช สู่แสนสุข. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. Princess of Naradhiwas University Journal, 5(3), 96-109.

อรุณศรี แซ่จิ้ว. (2563). การแลกเปลี่ยนเรียนรู้การนำเสนอผลงาน โครงการโรงเรียนสุจริต (กิจกรรมการถอดบทเรียน Best Practice ของครู การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ “อยู่อย่างพอเพียง”. ตรัง: โรงเรียนวัดเขาวิเศษ.

เอกณรงค์ เรืองรัตน์. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมและแนวทางการส่งเสริมการจัดทำบัญชีรายรับ-รายจ่ายในครัวเรือนของคนทำงานในเขตบางกะปิ จังหวัดกรุงเทพมหานคร. (การค้นคว้าอิสระ บัญชีมหาบัณฑิต, สาขาวิชาบัญชี มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย).

อำไพวัลย์ คำแดง. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค STAD ด้วยชุดการเรียนเรื่อง การประดิษฐ์งานใบตอง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี วิชางานประดิษฐ์ เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. สืบค้นจาก https://www.kroobannok.com/board_view.php?b_id=168221&bcat_id=15

Gold, L. A. (2016). Financial literacy in the elementary classroom: Integrate not recreate. Ohio Journal of School Mathematics, 79(1), 38-42.

Cornelius-Ukpepi, B. U., Aglazor, G. N., and Odey, C. O. (2016). Cooperative learning strategy as tool for classroom management. Advanced in Multidisciplinary and Scientific Research, 2(2), 67-76.

Sharif, S. P. and Naghavi, N. (2020). Family financial socialization, financial information seeking behavior and financial literacy among youth. Asia-Pacific Journal of Business Administration. Retrieved from file:///C:/ Users/5459/Downloads/Familyfinancialsocializationfinancialinformationseekingbehaviorandfinancialliteracyamongyouth.pdf