การพัฒนาคุณภาพงานเขียนโดยการให้ข้อมูลย้อนกลับ: กรณีศึกษาแบบทดสอบอัตนัยระดับชาติ
คำสำคัญ:
การให้ข้อมูลย้อนกลับ, การประเมินเพื่อการเรียนรู้บทคัดย่อ
การประเมินเพื่อการเรียนรู้ (assessment for learning) จำเป็นต้องใช้ข้อมูลย้อนกลับ เพื่อวินิจฉัยปัญหาและปรับปรุงแก้ไขวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ การเขียนเป็นทักษะที่ครูต้องให้ข้อมูลย้อนกลับ เพื่อให้ผู้เรียนทราบจุดแข็ง จุดอ่อนของตนเองและนำไปปรับปรุงแก้ไขงานเขียนให้มีคุณภาพ การให้ข้อมูลย้อนกลับเป็นการสื่อสารเชิงบวกที่ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และเกิดแรงบันดาลใจในการพัฒนาตนเอง องค์ประกอบสำคัญของการให้ข้อมูลย้อนกลับมี 3 ประการ คือ 1) การให้ข้อมูลกระตุ้นการเรียนรู้ 2) การให้ข้อมูลย้อนกลับ 3) การให้ข้อมูลเพื่อการเรียนรู้ต่อยอด ขั้นตอนการให้ข้อมูลย้อนกลับมี 4 ขั้น ได้แก่ 1) การกระตุ้นและสร้างแรงจูงใจ 2) การตรวจสอบความเข้าใจ 3) การให้ข้อมูลย้อนกลับ 4) การให้คำแนะนำต่อยอด การพัฒนาคุณภาพงานเขียนโดยใช้กระบวนการให้ข้อมูลย้อนกลับจะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจกระบวนการเขียนได้จากการได้รับคำแนะนำจากเพื่อนร่วมชั้นและผู้สอน ช่วยสร้างแรงจูงใจและกระตุ้นในการแก้ไขปรับปรุงงานเขียนให้ดียิ่งขึ้น อันนำไปสู่การพัฒนาผู้เรียนทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และสมรรถนะการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภา
เอกสารอ้างอิง
ฐะปะนีย์ นาครทรรพ. (2553). วรรณศิลป์ในดวงใจ ภาษาไทยที่รัก. กรุงเทพฯ: อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2561). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย ชุดการประเมิน การวิจัย และการประกันคุณภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักราชบัณฑิตยสถาน.
_______. (2562). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย ชุดฉลาดรู้ (literacy). กรุงเทพฯ: สำนักราชบัณฑิตยสถาน.
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง (ฝ่ายประถม). รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ประจำปีการศึกษา 2561. กรุงเทพฯ: โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง.
Brookhart, S. M. (2017). How to give effective feedback to your students. Virginia: ASCD.
Davis, B. G. (2009). Tool for teaching. San Francisco: Jossey-Bass.
Fisher, D and Frey, N. (2011). The formative assessment action plan. Alexandria, VA: ASCD.
Hamidun, N. Md-Hashim, S. H. and Othman, N. F. (2012). Enhancing students’ motivation by providing feedback on writing: the case of international students from Thailand. International Journal of Social Science and Humanity (JSSH), 2(6), 591-594.
Sackstein, S. (2017). Peer feedback in the classroom: empowering students to be the experts. Virginia. ASCD Saiful, M and Yusoff, B. (2013). Using feedback to enhance learning and teaching. Lorong Cahaya: Centre for Academic Excellence & Student Advisory and Development (CDAE).
Salamone, M. (2019). Using written and verbal feedback to improve students’ writing outcomes. A Dissertation in partial fulfillment of the requirements for the degree doctor of Education, College of Education, University of Massachusetts Lowell.
Wahyuni, S. (2017). The effect of different feedback on writing quality of college students with different cognitive styles. Dilnamika ilmu, 17(1), 39-58.
Zellner, A. L. (2017). The influence of peer feedback on writing achievement and individual writing self-efficacy. A dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Educational Psychology and Educational Technology, Doctor of Philosophy Michigan State University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความทุกบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร ถือว่าเป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
