การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนมารีวิทยา
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน, พื้นที่ผิวและปริมาตรบทคัดย่อ
การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนมารีวิทยา มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนมารีวิทยา 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานกับเกณฑ์ (ร้อยละ 70) และ 3) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของนักเรียน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน โดยกลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมารีวิทยา จังหวัดปราจีนบุรี ปีการศึกษา 2561 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 20 คน ที่สมัครใจเข้าร่วมการทดลอง เก็บข้อมูลโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 10 แผน และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ผลการวิจัย พบว่า
- แผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 70/70 โดยมีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 70.63/70.35
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เท่ากับ 15.95 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 79.75 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่กำหนด
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
3. ค่าดัชนีประสิทธิผลของนักเรียนมีค่าเท่ากับ 0.60 ซึ่งมีค่าสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้คือ 0.50
เอกสารอ้างอิง
กนกวรรณ แก้วชารุณ. (2553). ผลการเรียนรู้และการคิดวิเคราะห์ กิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็น ฐาน (PBL) เรื่อง การใช้โปรแกรมคำนวณชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2545. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2550). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: เทพเนรมิตรการพิมพ์.
ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 17). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี และคณะ. (2545). วิทยาการด้านการคิด. กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ.
ไทยรัฐออนไลน์. (2561). โอเน็ต ป.6-ม.3 คะแนนวิทย์-คณิตลดลง. เข้าถึงได้จาก https://www.thairath. co.th/content/1239871. 14 พฤษภาคม 2562.
นภา หลิมรัตน์. (2540). PBL คืออะไร. วารสารส่งเสริมประสิทธิภาพการเรียนการสอน, 6(1), 12-14.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประภาพรรณ เส็งวงศ์. (2550). การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีวิจัยในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ: อี.เค.บุ๊คส์.
เผชิญ กิจระการ. (2546). ดัชนีประสิทธิผล. มหาสารคาม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พีรพัฒน์ บุญหล้า. (2557). รายงานการพัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. เข้าถึงได้จาก http://t6udon.ac.th/t6/index.php/2017-07-27-06-46-41/15-adobe-dreamweaver-cs6-5. 7 เมษายน 2562.
มัณฑรา ธรรมบุศย์. (2549). การส่งเสริมกระบวนการคิดโดยใช้ยุทธศาสตร์ PBL. วิทยาจารย์, 100(3), 42-45.
ยรรยง สิทธุ์งาม. (2553). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน Problem-based Learning (PBL). เข้าถึงได้จาก http://www.vcharkarn.com/blog/37131. 7 เมษายน 2562.
รังสรรค์ ทองสุกนอก. (2547). ชุดการเรียนการสอนที่ใช้ปัญหาเป็นฐานในการเรียนรู้ (Problem-Based Learning) เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: ชมรมเด็ก.
ลัดดาวัลย์ ศรีวรชัย บุญรอด ดอนประเพ็ง และพรศักดิ์ ยตะโคตร. (2560). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนโพนแพงพิทยาคม จังหวัดนครพนม. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. นครพนม: มหาวิทยาลัยนครพนม.
วาสนา กิ่มทิ้ง. (2553). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–Based Learning) ที่มีต่อทักษะการแก้ปัญหาทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์และความใฝ่รู้ใฝ่เรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศิริพร สอาดล้วน. (2551). ความสัมพันธ์ระหว่างความมีวินัยในตนเองกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม่. การค้นคว้าแบบอิสระ กศ.ม. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). ทักษะ กระบวนการทางคณิตศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ส.เจริญ การพิมพ์.
สมปอง บุญตา. (2555). ผลการใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. เข้าถึงได้จาก http://www.obec.go.th/node/25087. 22 มิถุนายน 2562.
สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้. (2550). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: ชุมชมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สิรินทรา มินทะขัติ. (2556). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – Based Learning) เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตรที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ.
สิริสรณ์ สิทธิรินทร์. (2554). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และแรงจูงใจในการแลกเปลี่ยนความรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนโดยใช้กิจกรรมการจัดการความรู้. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สุพัตรา เกษมเรืองกิจ. (2551). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดเห็นของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการสอนโดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง นพบุรีศรีนครพิงค์. การค้นคว้าแบบอิสระ กศ.ม. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สุรีพร อนุศาสนนันท์. (2552). การวัดและประเมินในชั้นเรียน. ชลบุรี: เก็ทกู๊ดครีเอชั่น.
Allen, D. E., Duch, B. J. & Groh, S. E. (1996). The power of problem-based learning in teaching introductory science courses. In L. Wilkerson & W. H. Gijselaers (Eds.), Bringing problem-based learning to higher education: Theory and practice (New directions for teaching and learning in higher education 68), (pp. 43-52). San Francisco: Jossey-Bass. Google Scholar, Crossref.
Barell, J. (1998). PBL an Inquiry Approach. IL: Skylight Training and Publishing.
Bloom, B. S. (1965). Taxonomy of Educational Objectives Book 1: Cognitive Domain. London: Longman Group.
Candela, L. L. (1998). Problem Based Learning versus Lecture: Effect on Multiple Choice Test Scores in Associate Degree Nursing Student. Dissertation Abstracts International. 60, 177.
Delisle, R. (1997). How to Use Problem - Based Learning in Classroom. Alexandria, Virginia: Association for supervision and Curriculum Development.
Dewey, J. (1933). How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process. Boston, New York: D.C. Heath & Co Publishers.
Dolmans, D. and Schmidt, H. (1995). The Advantages of a Problem-Based Curriculum. Netherlands: Department of Educational Development and Research University of Limburg.
Edens, K. M. (2000). Preparing Problem Solvers for the 21st Century through Problem-Based Learning. College Teaching, 48(2), 55-60.
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (2001). Strategies for Teachers Teaching Content and Thinking Skills. (4th ed.). Massachusetts: Allyn and Bacon.
Elshafei, D. L. (1998). A Comparison of Problem-Based and Traditional Learning in Algebra II. Doctoral dissertation, Indiana University.
Gallagher, S. A. (1995). Implementing Problem-based learning in Science class Room. School Science and Mathematics. 138-147.
Gijselaers, S. A. (1996). Problem - Based Learning: Where did it come from, What does it do, and Where is it going?. Journal for the Education of the Gifted, 20(4), 332-362.
Good, C. V. (1993). Dictionary of Education. (3rd ed.). New York: McGraw-Hill.
Gronlund, N. E. (1993). How to Make Achievement Tests and Assessment. (5th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Johnson, S. M., Finucane, P. M., & Prideaux, D. J. (1999). Problem - Based Learning: Process and Practice. Aust NZ J Med. 29, 350-354.
McCarthy, D. S. (2001). A teaching experiment using problem-based learning at the elementary level to develop decimal concepts. Available from www.thailis.uni.net.th/dao/detail.nsp. html. June 22th, 2019.
Smith, S. C. & Piele, P. K. (2006). School leadership: Handbook for excellence in student learning. (4th ed.). Thousand Oaks, Calif: Corwin Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความทุกบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร ถือว่าเป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
