การพัฒนาคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ที่ส่งผลต่อความรับผิดชอบ ทักษะการคิด วิเคราะห์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23

Abstract

บทคัดย่อ

            การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนาคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ ที่มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานดัชนีประสิทธิผล (E.I.) และสัมประสิทธิ์ความแปรผัน (C.V.)  2) เพื่อเปรียบเทียบความรับผิดชอบของนักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน  3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ที่ได้รับการสอนด้วยคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 4) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 5) เพื่อเปรียบเทียบความรับผิดชอบ ทักษะการคิดวิเคราะห์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนต่างกัน  เมื่อได้รับการสอนด้วยคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนโพธิ์ชัยทองพิทยาคม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling)  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) คู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ 2) แบบวัดสถานการณ์ความรับผิดชอบ  3) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์  และ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบค่าที (t – test for Dependent Samples) การวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณร่วมทางเดียว (One –way MANCOVA) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมทางเดียว (One -way ANCOVA)

            ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

                 1. คู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ ที่ส่งผลต่อกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานดัชนีประสิทธิผล (E.I.) ที่ร้อยละ 59.61 และค่าของสัมประสิทธิ์ความแปรผัน (C.V.) เท่ากับ 9.69 อยู่ในระดับ ดี

                 2.  ความรับผิดชอบของนักเรียน ที่ได้รับการสอนด้วยคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

                 3.  ทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ที่ได้รับการสอนด้วยคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

                 4.  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ที่ได้รับการสอนด้วยคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

              5.  นักเรียนที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ต่างกันเมื่อได้รับการสอนด้วยคู่มือการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการสอนแบบอริยสัจสี่แล้ว มีความรับผิดชอบ ทักษะการคิดวิเคราะห์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ABSTRACT

            The purposes of this study were to : 1) develop the Learning Handbook based on Constructivism Theory and Four Noble Truths to meet the standard criteria of Effectiveness Index and Coefficient Variation, 2) to compare the responsibility of students learning through the developed Learning Handbook based on Constructivism Theory and Four Noble Truths between before and after the intervention, 3) to compare the analytical thinking skills of the students learning through the developed Learning Handbook between before and after the intervention, 4) to compare the learning achievements of the students learning through the developed Learning Handbook based on Constructivism Theory and Four Noble Truths between before and after the intervention, and 5) to compare the responsibility, analytical thinking skills and learning achievements of the students with different learning achievement motivation after learning taught the developed Learning Handbook. The samples consisted of 30 students of Matthayom Suksa 1 in the first semester of 2013 academic year at Phochaithongpitthayakhom School by Cluster Random Sampling. The instruments used were: 1) a developed learning Handbook based on Constructivism Theory and Four Noble Truths, 2) a test of responsibility, 3) a test of reading ability for analytical thinking skills, and 4) a test for learning achievements. The data were analyzed by mean, standard deviation, t – test (Dependent Samples), One – way MANCOVA, and One – way ANCOVA.

            The findings of this study were as follows :

                1.  The Learning Handbook based on Constructivism Theory and Four Noble Truths obtained Effectiveness Index of 59.61 percent  and Coefficient Variation of 9.69, a good level.

                2.  The responsibility of the students after learning taught the developed Learning Handbook was higher than before at the .05 level of significance.

                 3.  The analytical thinking skills of the students after learning taught the developed Learning Handbook

were higher than before at the .05 level of significance.

                4.  The learning achievements of the students after learning Handbook based on Constructivism Theory and Four Noble Truths which were higher than those of before learning at the .05 level of significance.

                 5.  The responsibility analytical thinking skill and learning taught the developed Learning Handbook, their responsibility, analytical thinking skills and learning achievements  were different at the .05 level of significance.