AI EDUCATIONAL TOOLS: DIGITAL LEARNING IN THE DIGITAL LITERACY DIMENSION FOR PROFESSIONAL TEACHING STUDENTS AT THE HIGHER EDUCATION LEVEL
Keywords:
Learning activities, Digital Learning, AI (Artificial Intelligence), Learning SkillsAbstract
This study aimed: 1) to develop learning activities entitled Artificial Intelligence (AI) educational tools for digital learning in the digital literacy dimension for pre-service teachers in a higher education institution; 2) to compare learning achievement of pre-service teachers before and after learning through the developed learning activities; 3) to investigate the effects after the implementation of the developed learning activities, and 4) to assess satisfaction of pre-service teachers with the developed learning activities. The sample consisted of 25 pre-service teachers from Faculty of Education, Naresuan University. The research instruments consisted of: 1) expert interview forms to establish guidelines for developing learning activities; 2) learning activity plans; 3) learning media; 4) measurement forms assessing digital literacy; 5) learning activity evaluation forms, and 6) questionnaires measuring satisfaction with the developed learning activities.
The research findings revealed that: 1) The learning activities AI educational tools for digital learning in the dimension of digital literacy comprised AI prompt design skills, digital media literacy skills, digital technology (DL) skills for learning AI, essential AI tools, digital media creation and development skills, and the presentation of the activity plans to digital content experts. The overall quality was rated at a very good level ( = 4.63, S.D. =0.53). 2) The comparison results of pre-and post-learning outcomes among pre-service teachers participating in the developed learning activities showed that post-learning scores were significantly higher than pre-learning scores at the .05 level of statistical significance. 3)The overall effectiveness of the developed learning activities was rated at a very good (
= 4.73, S.D.= 0.24). and 4) The pre-service teachers’ satisfaction with the developed learning activities was rated at the highest level (
= 4.57, S.D. = 0.23).
References
เขมณัฏฐ์ มิ่งศิริธรรม. (2566). ChatGPT กับการศึกษายุคดิจิทัล. วารสารศิลปกรศึกษาศาสตร์วิจัย, 15(2), 1–10.
จิรกร ฐาวิรัตน์. (2568). AI กับการศึกษา : ตัวช่วยสุดอัจฉริยะ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้. วารสารสังคมศึกษาปริทรรศน์, 1(2), 98–108.
ปกรณ์ ประจันบาน. (2552). สถิติขั้นสูงสำหรับการวิจัยและการประเมิน (Advanced Statistics for Research and Evauation). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พงศ์ศรัณย์ วงศ์ชนเดช, ณัฐวัฒน์ สิงห์สา, ประสิทธิ์ พงศ์ดำรง และนฤดม ต่อเทียนชัย. (2566). อิทธิพลของความพึงพอใจทางดิจิทัล และบุพปัจจัยที่ส่งผลต่อความตั้งใจเชิงพฤติกรรมการซื้อหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-book) ผ่านช่องทางแอปพลิเคชันของผู้บริโภคในเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารบริหารธุรกิจและภาษา (JBAL), 11(2), 48–62.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). Digital Learning. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้. เข้าถึงได้จาก https://e–profile.rmutl.ac.th/blog/00c4a335–9a5e–11ef–afd9–506b8da904ed.
สนธยา หลักทอง และ เผชิญ กิจระการ. (2563). การประเมินความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการรู้ดิจิทัล ของครูในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 5(4), 234–248.
สิริน ฉกามานนท์, โปรดปราน บุณยพุกกณะ, ปรีชญา สิทธิพันธ์, ขณิษฐา วงศ์วิเศษ, อัสมา สาเมาะ, และ สิริพร ขบวน. (2568). ปัญญาประดิษฐ์เชิงสร้างสรรค์ในการศึกษาและการวิจัย : กรณีศึกษาการใช้ ChatGPT ของผู้รับทุนสนับสนุนที่จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 5(1), 885-906.
สว่างนภา ต่วนภูษา. (2567). ปัญญาประดิษฐ์เพื่อการบริหารการศึกษายุคดิจิทัล. วารสารการบริหารการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 2(3), 52–62.
สุวิมล ว่องวานิช. (2561). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: พลังครูขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการ สำนักพัฒนาและส่งเสริมวิชาชีพ.
Chaoran Wang, Zixi Li b & Curtis Bonk. (2024). Understanding self–directed learning in AI–Assisted writing: A mixed methods study of postsecondary learners. Computers and Education: Artificial Intelligence, 6, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100247
Duha Ali, Yasin Fatemi, Elahe Boskabadi, Mohsen Nikfar, Jude Ugwuoke & Haneen Ali. (2024). ChatGPT in Teaching and Learning: A Systematic Review. Education Sciences, 14, 643. https://doi.org/10.3390/educsci14060643
Fan Ouyang & Pengcheng Jiao. (2021). Artificial intelligence in education: The three paradigms. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 1-6. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100020
Farhas. Namjoo. (2023). Students Experience on Self–Study through AI. AI and Tech in Behavioral and Social Sciences, 1(3), 35–42. https://doi.org/10.61838/kman.aitech.1.3.6
Finch, Curtis R. & John R. Crunkilton. (1993). Curriculum Development in Vocational and Technical Education: Planning, Content, and Implementation. (4th ed). Boston: Alyn and Bacon.
Haozhuo Lin & Qiu Chen. (2024). Artificial Intelligence (AI)–Integrated Educational Applications and College Students’ Creativity and Academic Emotions: Students and Teachers’Perceptions and Attitudes. Lin and Chen BMC Psychology, 12(1), 1–16.
Hasan Tinmaz, Yoo–Taek Lee, Mina Fanea–Ivanovici, & Hasnan Baber. (2022). A Systematic review on digital literacy. Retrieved from https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9175160/
Harpers Collins. ProProfs. (2015). What is Computer Based Assessment?. Retrieved from http://www.proprofs.com/c/lms/what–is–computer–based–assessment/
Intelligent.com. (2024). Nearly 1 in 3 Coolege Student Have Used ChatGPT on Written Assignments.
Retrieved from https://www.intelligent.com/nearly–1–in–3–college–students–have–used–chatgpt–on–written–assignments/
Kyoungwon Seo, Joece Tang, Ido Roll, Sidney Fels and Dongwook Yoon. (2021). The impact of artificial intelligence on learner – instructor interaction in online learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 1–23.
M.Somasundaram, K. A. Mohamed Junaid, Srinivasan Mangadu. (2020). Artificial Intelligence (AI) EnabledIntelligent Quality Management System (IQMS) For Personalized Learning Path. Procedia Computer Science, 172, 438-442. https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.05.096
Oliva, Peter F. & Gordon, William R. (2013). Developing the Curriculum. (8th ed). New York: Pearson.
PISA THAILAND. (2025). กรอบการประเมินการเรียนรู้ในโลกดิจิทัล. Retrieved From https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa–2025–learning–in–the–digital–world–framework.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion–referenced test item validity. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 2(2), 49–60.
Rowe, M. (2019). Shaping our algorithms before they shape us. In J. Knos, Y.Wang & M.Gallagher (Eds.), Artificial intelligence andinclusive education : Speculative futures and emerging practices (pp.151–163). Springer Nature Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-13-8161-4_9
Tejas Satish Gotavade. (2024). Artificial Intelligence Ecosystem for Automating Self–Directed Teaching. Retrieved From arxiv.org/pdf/2411.07300.
Weiqi Xu and Fan Ouyang. (2022). The application of AI technologies in STEM education: a systematic review from 2011 to 2021. International Journal of STEM Education, 9(1), 1–20.
Wuthikrai Pommarang. (2025). Research Statistical Programs. Retrieved From https://statsmartly.com
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร ถือว่าเป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
