การประเมินหลักสูตรวิชาชีพตัดเย็บพื้นฐาน ศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพบีฟอร์ลาว แขวงสะหวันนะเขต สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว โดยใช้รูปแบบซิปป์ (CIPP Model)
คำสำคัญ:
การประเมินหลักสูตร, วิชาชีพ, รูปแบบประเมินแบบซิปป์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรวิชาชีพตัดเย็บพื้นฐาน ศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพบีฟอร์ลาว แขวงสะหวันนะเขต โดยใช้รูปแบบการประเมินแบบซิปป์ (CIPP Model) ดังนี้ บริบท ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลผลิต กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ผู้บริหาร 2 คน ครูผู้สอนวิชาชีพตัดเย็บ 1 คน คณะกรรมการมูลนิธิ 1 คน ผู้เรียนที่กำลังศึกษา 5 คน และศิษย์เก่า 33 คน รวมทั้งสิ้น 42 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างและแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis)
ผลการวิจัย พบว่า 1) บริบท หลักสูตรส่งเสริมการพัฒนาทักษะที่ใช้ได้จริง รองรับตลาดแรงงานและชุมชน มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.33 2) ปัจจัยนำเข้า ครูผู้สอนมีความเชี่ยวชาญ ผู้เรียนตั้งใจพัฒนาทักษะ จัดการทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.95 3) กระบวนการ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ครบทุกด้าน มีความยืดหยุ่นและสอดคล้องกับผู้เรียน มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.31 และ 4) ผลผลิต ผู้เรียนและศิษย์เก่ามีพัฒนาการด้านทักษะและคุณลักษณะส่วนบุคคล สามารถนำไปประกอบอาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.83
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการและกีฬา. (2013). เอกสาร 3 ลักษณะและ 5 หลักมูลการศึกษาของลาว. นครหลวงเวียงจันทน์: กระทรวงศึกษาธิการและกีฬา สปป.ลาว.
กระทรวงศึกษาธิการและกีฬา. (2015). วิสัยทัศน์ถึงปี 2030 ยุทธศาสตร์ถึงปี 2025 และแผนพัฒนาแขนงการศึกษาและกีฬาปีครั้งที่ 7: 2016–2020. นครหลวงเวียงจันทน์:กระทรวงศึกษาธิการและกีฬา สปป.ลาว.
กระทรวงศึกษาธิการและกีฬา. (2016). ยุทธศาสตร์การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์แห่งชาติ รอดปี 2025. นครหลวงเวียงจันทน์: กระทรวงศึกษาธิการและกีฬาสปป.ลาว.
กระทรวงแผนงานและการลงทุน. (2021). แผนพัฒนาเศรษฐกิจ–สังคมแห่งชาติ 5 ปี ครั้งที่ IX (2021–2025). นครหลวงเวียงจันทน์: กระทรวงแผนงานและการลงทุน สปป.ลาว.
จันสุก มะนีวัน. (2566). การประเมินรายวิชาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ระดับ 2 วิชา: วัดกำลังไฟฟ้าตามรูปแบบของโรเบริต์ แฮมมอนด์. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. เวียงจันทน์: มหาวิทยาลัยแห่งชาติลาว.
เจษฎา จันทร์เปล่ง. (2562). การประเมินหลักสูตรศิลปศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นารี อุไรรักษ์. (2562). การประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน มหาวิทยาลัยราชภัฎบุรีรัมย์ วิทยานิพนธ์ ค.ม. บุรีรัมย์: มหาวิทยาลัยราชภัฎบุรีรัมย์.
ปริษฐา ถนอมเวช. (2563). การประเมินหลักสูตรฝึกอบรมงานพิมพ์หนังสือราชการภายในของครู โดยใช้รูปแบบ CIPP. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 19(2), 12–19.
ประภัสสร สมสถาน และปาริชาติ บัวเจริญ. (2566). การประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา (หลักสูตรใหม่ พ.ศ. 2564) มหาวิทยาลัยพายัพ โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPP Model (ระยะที่ 1). วารสารบัณฑิตมหาจุฬาขอนแก่น, 10(4), 97–114.
พรพิมล มัลลิกาวงศ์. (2562). การประเมินหลักสูตรกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศระดับมัธยมศึกษาตอนปลายโรงเรียนแม่เจดีย์วิทยาคม จังหวัดเชียงราย. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
พิจิตรา ธงพานิช. (2565). การพัฒนาหลักสูตร. นครพนม: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม.
พิรักษ์ บุญศิริ. (2554). การประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาการท่องเที่ยวและการโรงแรม วิทยาลัยอาชีวศึกษา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
มารุต พัฒผล. (2558). การประเมินหลักสูตรเพื่อการเรียนรู้และพัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
รุจิราพร รามศิริ และคณะ. (2564). การประเมินหลักสูตรโรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลับเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 13(2), 498–517.
วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2564). การพัฒนาหลักสูตร. พิษณุโลก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วรรณฉัตร เทวบุณย์. (ม.ป.ป). ผ้าทอพื้นเมืองลาว : ศิลปะแห่งชีวิตตั้งแต่เกิดจนตาย. ม.ป.ท.: ม.ป.พ.
สภาแห่งชาติ. (2019). กฏหมายว่าด้วยอาชีวศึกษา. นครหลวงเวียงจันทน์: กระทรวงศึกษาธิการและกีฬา สปป.ลาว.
สุกสัน ไชยะวง. (2015). การประเมินหลักสูตรต่อเนื่องปริญญาศึกษาศาสตร์ ครูภาษาอังกฤษคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติ โดย CIPP Model. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. เวียงจันทน์: มหาวิทยาลัยแห่งชาติลาว.
สุเทพ อ่วมเจริญ. (2555). การพัฒนาหลักสูตรทฤษฎีและการปฏิบัติ. (พิมพ์ครั้งที่ 5). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Ahmad Bashri, & others. (2020). CIPP Model for Curriculum Evaluation of Biology Education. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 491, 1247–1251.
Neang Sophana. (2018). An Evaluation of high school curriculum for vocational education pf Kampong Chheuteal High–school, Cambodia (Revised 2012). Journal of Education, 29(1), 158–174.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร ถือว่าเป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
