DEVELOPMENT OF ENGLISH READING COMPREHENSION SKILLS USING SCAFFOLDING TECHNIQUE FOR MATHAYOMSUKSA 4 STUDENTS
Keywords:
English Reading Comprehension, Scaffolding Technique, Learning Activity PackagesAbstract
The purposes of this study were 1) to develop learning activity packages for English reading comprehension using scaffolding technique for Mathayomsuksa 4 students with the required efficiency of 80/80; 2) to examine and compare English reading comprehension skills before and after using scaffolding technique for Mathayomsuksa 4 students; and 3) to investigate the satisfaction of the students with English reading comprehension activities using scaffolding technique for Mathayomsuksa 4 students. The sample was 30 Mathayomsuksa 4 students at Amnatcharoenpittayakom School in the first semester of 2024, selected by cluster sampling. The research instruments were 12 reading activity packages, a 40-item test assessing English reading comprehension skills, and a 20–item survey measuring student satisfaction with the developed learning management. The statistics were mean, percentage, standard deviation, the effectiveness index, and the t–test for Dependent Samples.
The research findings were as follows: 1) The package efficiency values were 83.00/83.92, which exceeded the established criteria of 80/80; 2) The English reading comprehension skills of Mathayomsuksa 4 students were higher than those before the intervention at the .01 level of significance, with an increase of 75.75 at a higher level. and 3) The satisfaction of Mathayomsuksa 4 students with the developed learning management was overall at the highest level. (= 4.67 และ S.D. = 0.58)
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
โกวิทย์ โชติพินิจ. (2561). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้การสอนอ่านแบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ค.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ถิรวัฒน์ ตันทนิส. (2550). กระบวนการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษกับทฤษฎีความรู้เดิม. วารสารอักษรศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 29(1), 120–134.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2542). นวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพฯ: ภาควิชาเทคโนโลยีทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การพัฒนาหลักสูตรและการสอน. มหาสารคาม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรตน์.
_______. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: บริษัท สุวีริยาสาส์น จำกัด.
ปรีชา ศรีเรืองฤทธิ์. (2549). การใช้แนวคิดเรื่องพื้นที่รอยต่อพัฒนาการ (Zone of Proximal Development) ของวิก็อตสกี้ เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนการเขียนภาษาอังกฤษ สำหรับนักศึกษาระดับอุดมศึกษา. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2532). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: สหมิตรออฟเซท.
เยาวดี วิบูลย์ศรี. (2556). การวัดผลและการสร้างแบบสอบผลสัมฤทธิ์. (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2540). สถิติวิทยาทางการวิจัย. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2542). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ: เลิฟแอนด์เลิฟเพรส.
________. (2545). เทคนิคและกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สังคร วิลัยศักดิ์. (2559). ระดับการส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษแก่นักเรียนของโรงเรียนมหาวชิราลงกรณ์ราชวิทยาลัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 4(2), 1–10.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2552). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2545). หลักและวิธีสอนอ่านภาษาไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนพานิช.
สุมาลี ชิโนกุล. (2548). มิติเพื่อพัฒนาการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุมิตรา อังวัฒนกุล. (2540). แนวคิดและเทคนิควิธีการสอนภาษาอังกฤษ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
_______. (2540). วิธีการสอนภาษาอังกฤษ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Baker, L., & Brown, A. L. (1984). Metacognitive Skills and Reading. New York: Longman.
Blum, R. (1996). The Enriched proteins in pancreatic microsomal membranes are members of a protein Family involved in vesicular trafficking. Bio Chem, 271(29), 171–183.
Bodrova, E. (1998). Scaffolding Emergent Writing in The Zone of Proximal Development. Literacy, Teaching And Learning, 3(2), 1–18.
Clark, K. F., & Graves, M. F. (2005). Scaffolding Students’ comprehension of text: classroom teachers looking to improve students’ comprehension should consider three general types of scaffolding. The Reading Teacher, 58(6), 570–580.
Eskey, D. (1970). Teachers of English to Speakers of Other Languages. A New Technique for the Teaching of Reading to Advanced Students, 4(4), 315–321.
Fan, Chung–The. (1952). Item Analysis Table. New Jersey: Educational Services.
Gibbons, P. (2002). Scaffolding Language, Scaffolding Learning. NH: Heinmann.
Grabe, W. (2004). Research on Teaching Reading. Annual Review of Applied Linguistics, 24(42), 44–69.
Graves, M. F., & Bonnei, B. (1996). Scaffolding Reading Experiences for Inclusive Classes. Education Leadership, 52(5), 14–16.
Graves, M. F., & Fitzgerald, J. (2003). Reading Supports for All. Educational Leadership, 62(4), 68–71.
Graves, M. F., & Graves, B. B. (2003). Scaffolding Reading Experiences: Design for Students Success. (2nd ed.) Massachusetts: Christopher–Gordon.
Putra, E. (2020). The Importance of Learning English Nowadays. Indonesia. Article, 6(2), 1–7.
Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Process. (2nded). Cambridge MA: Harvard University Press.
Wood, D., Bruner, J. & Ross, G. (1976). The Role of Tutoring in Problem Solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร ถือว่าเป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
