BEHAVIORAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING SCHOOL COMMITMENT OF TEACHERS UNDER MUKDAHAN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed 1) to examine the level of school administrators' behavioral leadership, 2) to examine the level of school administrators’ commitment, 3) to determine a relationship between behavioral leadership and teachers' commitment to schools, 4) to identify a predictive power of schools’ behavioral leadership of school administrators affecting teachers' commitment to schools, and 5) to establish guidelines for developing behavioral leadership of school administrators affecting teachers' commitment to school under Mukdahan Primary Educational Service Area Office. The sample used in the research consisted of 489 participants, including teachers and school administrators under Mukdahan Primary Educational Service Area Office, in the 2024 academic year, selected through multi–stage random sampling. The research instrument included a set of 5-rating scale questionnaires on school administrators’ behavioral leadership, with a content validity ranging from 0.80 to 1.00, a discriminative power ranging from 0.75 to 0.86, and a reliability of 0.83, and teachers' commitment to schools, with a content validity ranging from 0.80 to 1.00, a discriminative power ranging from 0.75 to 0.87, and a reliability of 0.90. The questionnaire assessing the development guidelines was also employed. Statistics for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson’s correlation, and multiple regression equation.
The research results found that 1) a level of school administrators’ behavioral leadership was overall at a high level, 2) a level of teachers’ commitment to schools was overall at a high level, 3) school administrators’ behavioral leadership had a positive relationship with teachers’ commitment, with a moderate level overall at the .01 level of significance, 4) school administrators’ behavioral leadership affecting the teachers’ commitment to schools comprised task–oriented leadership (X1), and relationship–oriented leadership (X3), achieved at 55.60 percent at the .01 level of significance; and 5) The guidelines for developing school administrators’ behavioral leadership affecting teachers’ commitment to schools under Mukdahan Primary Educational Service Area Office consisted of two factors: Task–oriented leadership and Relationship–oriented leadership.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร ถือว่าเป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
References
ขจรศักดิ์ ธรรมธัชกุล. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดเทศบาลในกลุ่มการศึกษาท้องถิ่นที่ 11. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 10(37), 282–292.
เปรมวดี เอี่ยมบุณฑริก. (2556). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำกับความผูกพันต่อองค์กรของพนักงานบริษัทแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ: สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
พัชรินทร์ คีรีเมฆ. (2560). ความผูกพันต่อองค์กรของครูและบุคลากรในโรงเรียนเอกชนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1. นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
พิชยา สุทธิแสน. (2562). ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนระดับประถมศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง กศ.ม. พะเยา: มหาวิทยาลัยพะเยา.
เมตตา สอนเสนา. (2557). ภาวะผู้นำทางการเรียนการสอนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
รังสรรค์ ประเสริฐศรี. (2556). ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมเชิงการเมืองในองค์กรกับความสำเร็จในวิชาชีพครู. กรุงเทพฯ: ธนธัชการพิมพ์:
วริษา ฮวดศรี, กัญภร เอี่ยมพญา และนิวัตต์ น้อยมณี. (2564). ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 6. วารสารสิรินธรปริทรรศน์ จังหวัดฉะเชิงเทรา, 22(1), 103–117.
สิรินทิพย์ วิจิตกุลธนา. (2557). การศึกษาภาวะผู้นำของผู้บริหารการพยาบาลในการบริหารพยาบาลวิชาชีพที่มีความหลากหลายรุ่น อายุ โรงพยาบาลเอกชน. วิทยานิพนธ์ พย.ม. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมจิตร จันทร์เพ็ญ. (2557). ความผูกพันต่อองค์การของเจ้าหน้าที่สถาบันพัฒนาองค์กรชุมชน. (ศศ.ม.) กรุงเทพฯ: สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
สมจิตร จันทร์เพ็ญ. (2557). ความผูกพันต่อองค์การของเจ้าหน้าที่สถาบันพัฒนาองค์กรชุมชน (องค์การมหาชน). วิทยานิพนธ์ ศศ.ม. กรุงเทพฯ: สถาบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
โสมย์สิรี มูลทองทิพย์. (2556). ความผูกพันต่อองค์กรของบุคลากรที่ปฏิบัติงานในโรงเรียนมัธยมศึกษาอำเภอท่ามะกา. วิทยานิพนธ์ ศศ.ม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Krejcie, R.V., & D.W. Morgan. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Likert, R. (1967). New Patterns of Management. New York: McGraw–Hill.
Schaufeli, W. B., & Bakker, A. B. (2004). Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement: A multi–sample study. Journal of Organizational Behavior, 25(3), 293–315.
