CHARACTERISTICS OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING TEACHERS' INSTRUCTIONAL MANAGEMENT UNDER NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Keywords:
Characteristics of School Administrators, Teachers' Instructional Management, Being Leaders, Creating and developing a curriculumAbstract
The purposes of this research were to 1) examine and compare the characteristics of school administrators, 2) examine and compare teachers' instructional management, 3) determine the relationship between characteristics of school administrators and teacher's instructional management, and 4) identify the predictive power of school administrators’ characteristics affecting teachers’ instructional management. under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office. The sample consisted of 331 participants, including school administrators and teachers working in schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2, during the 2023 academic year. The sample size was determined using the Krejcie & Morgan Table and multi–stage sampling. The research tools included two sets of 5-rating scale questionnaires: 1) a set of questionnaires on the characteristics of school administrators, with a concordance index ranging from 0.60 to 1.00, a discriminative power ranging from 0.59 to 0.99, and a reliability of 0.89, and 2) another set on teacher Instructional management, with a concordance index ranging from 0.80 to 1.00, the discriminative power ranging from 0.68 to 0.98, and the reliability of 0.87. Statistics used for data analysis were percentages, mean, and standard deviation. Hypotheses were tested using t–test for Independent Samples, One-Way ANOVA, and Stepwise multiple regression.
The results revealed that:
1. The overall characteristics of school administrators were rated at the highest level. When classified by status, differences were observed at the .01 level of significance. When considering school sizes, no differences were found.
2. The overall instructional management of teachers was rated at the highest level. The comparative analysis based on status revealed no differences overall. Similarly, no significant differences were found when considering school sizes.
3. The characteristics of school administrators and teachers' instructional management under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2 showed a positive relationship with a moderate level at the .01 level of significance.
4. The four variables of characteristics of school administrators affecting teachers’ instructional management under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2, namely vision (X4), creativity (X3), knowledge and ability (X1) and being leaders (X5), were able to predict teachers’ instructional management at 36 percent. The equation can be written as follows:
Forecasting equation in raw scores
Y' = 2.58 + .28(X4) + .27(X3) + .25(X1)+.17(X5)
Forecasting equation in standardized scores
Zy' = .40(Z4) + .48(Z3) + .43(Z1) + .28(Z5)
References
กมล โพธิเย็น. (2564). การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21, วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 12.
กุญช์ภัสส์ พงษ์พานิชย์. (2561). การวิเคราะห์องค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะด้านการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนนักเรียนระดับปฐมวัยที่ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาที่สอง, วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 13(1), 1–12.
เก็จกนก เอื้อวงศ์ และคณะ. (2562). รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์โควิด–19. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
เข็มทอง ศิริแสงเลิศ. (2555). หน่วยที่ 6 การบริหารจัดการเรียนรู้. ในประมวลชุดวิชาการ จัดและบริหารองค์การทางการศึกษา. นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
จรัส อติวิทยาภรณ์. (2563). คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาที่พึงประสงค์ของข้าราชการครูในเครือข่ายพันธปัญญาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2. วารสารการประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ, 1(11), 1307..
เฉลิมพล ศรีรักษ์, มะลิวัลย์ น้อยบัวทิพย์ และสุวัฒน์ จุลสุวรรณ์. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการจัดการเรียนการสอนของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 14(67), 67–76.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2559). ผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ในศตวรรษที่ 21. การประชุมวิชาการระดับชาติครุศาสตร์ ครั้งที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาท้องถิ่นสู่ประชาคมอาเซียน: ทิศทางใหม่ในศตวรรษที่ 21.
บรรจง ลาวะลี. (2560). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในยุคไร้พรมแดน. วารสารมหาวิทยาลัยมหามงกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 6(2), 70-71.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10), กรุงเทพ: สุวีริยาสาส์น.
ปฏิมากาญจน์ แสนโสภาวัน. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการกับการจัดการเรียนการสอนของครูโรงเรียนบ้านฉางกาญจนกุลวิทยา อำเภอบ้านฉาง จังหวัดระยอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
พลอยไพลิน นิลกรรณ์. (2563). แนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning. ลำปาง: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 35.
พสุ เดชะรินทร์. (2560). ผู้นำในยุค 4.0. เข้าถึงได้จาก https://www.bangkokbiznews.com/blogs/columnist/115952. 7 พฤษภาคม 2566.
ฟาตีฮะห์ ไทยสนิท. (2559). สภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนาการใช้สื่อสังคมเพื่อการจัดการเรียนการสอนของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 1. การศึกษาอิสระ ศษ.ม. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ยุวเรศ ประดู่, บรรจง เจริญสุข และโสภณ เพ็ชรพวง. (2564). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา ตามการรับรู้ของผู้บริหารและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. วารสารการวัด ประเมินผลสถิติและการวิจัยทางสังคมศาสตร์, 2(1), 53–55.
โยธิน นิลคช. (2561). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่21. วารสารการประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ GRADUATE SCHOOL CONFERENCE 2018, 1(2), 411–422.
วิทยา พัฒนเมธาดา. (2560). การจัดการเรียนรู้ (Learning Management). เข้าถึงได้จาก https://newjoy23.wordpress.com/การจัดการเรียนรู้–2. 29 พฤษภาคม 2566.
วันชัย สุตรีศาสตร์. (2552). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ศุภมาส แก้วเกลื่อน. (2560). คุณลักษณะของผู้บริหารและการมีส่วนร่วมของชุมชนที่ส่งผลต่อการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1. วารสารการประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 2(2), 979–990.
ศุภวรรณ การุญญะวีร์. (2564 ). การเรียนการสอนสำหรับนักเรียนในสถานการณ์ระบาดของโรคโควิด–19. วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 2(2), 4.
ศุภักษร ฟองจางวาง และกอบสุข คงมนัส. (2559). การศึกษาองค์ประกอบของรูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเรื่องการเขียนโปรแกรมขั้นพื้นฐานด้วยภาษาจาวาสคริปต์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการสาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 9(3), 937–953.
สถาพร พฤฑฒิกุล. (2555). คุณภาพผู้เรียน เกิดจากกระบวนการเรียนรู้. วารสารบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยบูรพา, 6(2), 1–13.
สัมมา รธนิธย์. (2556). หลักการ ทฤษฎี และวิวัฒนาการการบริหาร. กรุงเทพฯ: ข้าวฟ่าง.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2553). หลักเกณฑ์วิธีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา.
______. (2562). การประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 –2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ. (2558). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2558. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2557). คู่มือการจัดระบบการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ปทุมธานี: ศูนย์การเรียนรู้การผลิตและจัดการธุรกิจสิ่งพิมพ์ดิจิตอล.
สิทธิณี ประภัศร, อำนาจ บุญประเสริฐ และพจนีย์ มั่งคั่ง. (2565). คุณลักษณะของผู้บริหารมืออาชีพที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(86), 93–94.
สุวิมล โพธิ์กลิ่น. (2560). การบริหารสถานศึกษายุคใหม่ที่มีประสิทธิผล. อุบลราชธานี: ยงสวัสดิ์ อินเตอร์กรุ๊ป จำกัด.
อัมราภรณ์ เดือนจำรูญ. (2562). คุณลักษณะความเป็นมืออาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ศษ.ม. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อุมาพร ธรรมประเสริฐ. (2562). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารวิชาการในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ ค.ม. ราชบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.
อุษา นาคเกี้ยว. (2565). ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอนของครู ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 3. วิทยานิพนธ์ คม. นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
Borich Gray D. (2004). Effective teaching methods. S.l.: (R.R Donnelley & Sons).
Greenberg, C. J. & Baron, R. A. (2003). Behavior in organizational. New Jersey: Prentice–Hall.
McIlrath D. & Huitt W. (1995). The teaching–learning process: A discussion of models. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University.
Northouse, P. (2007). Leadership. (4th ed). Thousand Oaks, CA: Sage. Person. Westley.
Swaringim, Carl Thomas. (1982). A Comparison of Teacher Morale in Public Elementary School in St. Louis County Missonri. Dissertation Abstracts International, 34(6), 1785–1789.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร ถือว่าเป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
