การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญโรงเรียนบ้านกุดแห่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 2

Abstract

การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโรงเรียนบ้านกุดแห่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2

DEVELOPMENT OF LEARNER CENTERED LEARNING MANAGEMENT OF THETEACHER AT BAN KUTHEA SCHOOL UNDER THE OF YASOTHORNEDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโรงเรียนบ้านกุดแห่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 2) หาแนวทางการพัฒนาครูศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนบ้านกุดแห่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 และ 3) ติดตามและประเมินผลในการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโรงเรียนบ้านกุดแห่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธรเขต 2 โดยดำเนินการ 2 วงรอบ แต่ละวงรอบประกอบด้วยการวางแผน (Planning)การปฏิบัติการ (Action) การสังเกตการณ์(Observing) และการสะท้อนกลับ (Reflection) กลุ่มผู้ร่วมวิจัย จำนวน 16 คน ได้แก่ ผู้วิจัย และกลุ่มผู้ร่วมวิจัยเป็นครูผู้สอนในโรงเรียนบ้านกุดแห่ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 จำนวน 16 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ วิทยากร1 คนและตัวแทนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–3 ระดับชั้นละ 6 คน จำนวน 54 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบ แบบประเมิน และแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง การตรวจสอบข้อมูล ใช้หลักการตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า (Triangulation Technique) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน นำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลโดยวิธีการพรรณนา ผลการวิจัย พบว่า

1. สภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีดังนี้
1.1 สภาพ พบว่า การใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และการให้ขวัญกำลังใจครู การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูส่วนใหญ่นำแผนไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญน้อย
1.2 ปัญหา พบว่า ครูส่วนใหญ่ขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การเขียนแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การเรียนรู้ไม่หลากหลาย ขาดการอบรมพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและการนิเทศภายใน

2. แนวทางการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโรงเรียนบ้านกุดแห่ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 โดยใช้แนวทางการพัฒนา 3 แนวทางคือ 1) การประชุมเชิงปฏิบัติการ 2) การศึกษาดูงานและ 3) การนิเทศภายใน

3. ผลการติดตามและประเมินผลการพัฒนาศักยภาพครูด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งประกอบด้วย การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสังเกตพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษา การประเมินการนิเทศภายในสะท้อนข้อมูลย้อนกลับของการนิเทศรวมทั้งการอบรมเชิงปฏิบัติการ พบว่า ครูสามารถเขียนแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญถูกต้องตามรูปแบบ สอดคล้องกับสาระสำคัญ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง และสาระการเรียนรู้ระบุพฤติกรรมที่สามารถวัดได้ประเมินได้ ครอบคลุมพฤติกรรมทั้งด้าน พุทธิพิสัย ทักษะพิสัย และจิตพิสัย สร้างเสริมให้เกิดทักษะความรู้ และพฤติกรรมที่กำหนดให้อย่างครบถ้วน และมีประสิทธิภาพนอกจากนี้ครูสามารถใช้วัสดุในท้องถิ่นผลิตสื่อ และนำเทคโนโลยีสมัยใหม่มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เหมาะสมกับวัย ความสนใจ ความสามารถผู้เรียน วิธีวัดและเครื่องมือวัดผลสอดคล้องกับพฤติกรรมที่กำหนดไว้ในผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

ABSTRACT

This study used participator action research aims to 1) study and learning problem to manage activitiesof learners center in Ban Kut Hae school Yasothon Primary Educational Service Area office 2 2) Developmentfor teachers to manage activities of learners center in Ban Kut Hae school Yasothon Primary Educational servicearea office 2 3) Evaluation capacity development for teachers to manage activities of learners center in Ban KutHae school Yasothon Primary Education service Area office 2 by the second cycle each cycle consisting ofplanning. (Planning) Act (Action) observation (Observing) and reflection (Reflection) The participants were 17people. The activity including test evaluation and structured interviews. To verify the information useTriangulation Technique. To analyze data including mean and standard deviation. The data were analyzed usinga descriptive.

The findings of this study were as follows :

1. Condition and the development of learners center is the key of is study. The research findingwears as follows
1.1 For the use of innovative educational technologies and teacher morale. Learning activities ofstudents, are very important. Most teachers plan to use in learning activities but sometime the students aremuch less important.
1.2 Most teachers lacking of knowledge and do not understanding how to manage activities oflearners center lesson plan focuses on student learning is important the activities for students are not variety,Lack of trained teachers to manage activities for learners center and supervision.

2. The guidelines for teachers to develop that focus on manage activities for learners Center in BanKut Hae school Yasothon Primary Educational service Area office 2 using three approaches : 1) workshop,2) study and 3) supervision.

3. The development of monitoring and evaluation teacher development to manage activities forlearners center found that the teacher can plan learning activities for learners center in the correct format, withthe essence and Learning outcomes expected. And learning a behavior that can be measured and evaluated.Comprehensive range of behavioral and cognitive skills, and enhance the range of mental skills, knowledge andbehaviors required complete. In addition, teachers can effectively use the materials in the local media tomanage activities for learners center,age appropriate to the learners and interesting. Measurement methods andinstruments are consistent with the behavior defined in the expected learning outcomes. Overall, the highest level.