การนิเทศภายในสถานศึกษายุคใหม่ : นิเทศอย่างไรในยุคนิวนอร์มอล
คำสำคัญ:
การนิเทศภายใน, นิวนอร์มอล , การนิเทศแบบผสมผสานบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอความสำคัญและรูปแบบของการนิเทศภายในสถานศึกษา รวมทั้งบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาต่อการนิเทศภายในสถานศึกษาที่เหมาะสมกับสภาวการณ์ที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของ COVID-19 ส่งผลให้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว พบว่าครูและผู้เรียนได้รับผลกระทบจากการขาดความพร้อมสำหรับการเรียนรู้รูปแบบใหม่ กระบวนการนิเทศภายในจึงเป็นแนวทางหนึ่งที่สถานศึกษานำมาใช้แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ของครู ดังนั้นจึงต้องศึกษารูปแบบการนิเทศที่สอดคล้องกับวิถีการเรียนรู้ที่เปลี่ยนไป รูปแบบการนิเทศแบบผสมผสาน (Blended Supervision) จึงเป็นอีกหนึ่งทางเลือกที่เหมาะสมในยุคนิวนอร์มอล เนื่องจากเป็นรูปแบบการนิเทศที่มีการผสมผสานการนิเทศแบบพบหน้ากับการนิเทศแบบออนไลน์เข้าด้วยกันในสัดส่วนที่เหมาะสม โดยอาศัยความเป็นกัลยาณมิตรของบุคคลภายในสถานศึกษาและการสร้างฐานงาน (Platform) การนิเทศออนไลน์ที่เหมาะสม เพื่อให้การนิเทศมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
เอกสารอ้างอิง
กาญจนา บุญภักดิ์. “บทความปริทัศน์เรื่อง การจัดการเรียนรู้ยุค New Normal,” ครุศาสตร์อุตสาหกรรม. 19, 2
(พฤษภาคม-สิงหาคม 2563): A1 - A6. เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11, สำนักงาน. คู่มือการนิเทศภายในโรงเรียน. สุราษฎร์ธานี ชุมพร: กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา, 2555.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนักงาน. แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2558.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนักงาน. แนวทางการจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดต่อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สำหรับครูและผู้ปกครอง. (ออนไลน์) 2563 (อ้างเมื่อ 20 สิงหาคม 2564). จาก http://covid19.obec.go.th
ช่อลัดดา สิมมา. การศึกษาบทบาทการนิเทศภายในและแนวทางการส่งเสริมบทบาทการนิเทศภายในสถานศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา ตามทัศนะของครูผู้สอน. เอกสารการ
ประชุมวิชาการระดับชาติ วิทยาลัยนครราชสีมา ครั้งที่ 6 ประจำปี พ.ศ. 2562; 30 มีนาคม 2562; วิทยาลัยนครราชสีมา.
ดุษฎี พินิจกุลชัย. “ความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษานครปฐม,” ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี. 4, 3 (กันยายน - สิงหาคม 2559): 32-38.
นัยนา ฉายวงค์. การพัฒนารูปแบบการนิเทศตามแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนสังกัดสำนักงานเขตพื้นทีการศึกษาปรถมศึกษานครพนม เขต 1. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 2560.
นิยม รักพรม. การนิเทศภายในสถานศึกษายุคใหม่ : นิเทศอย่างไรในยุค New Normal (สัมภาษณ์). ผู้อำนวยการ
โรงเรียนอำนาจเจริญ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ, 10 กันยายน 2564.
บุญช่วย สายราม. การนิเทศภายในสถานศึกษายุคใหม่ : นิเทศอย่างไรในยุค New Normal (สัมภาษณ์). ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลตระการพืชผล. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 2, 8 กันยายน
ภูษิมา ภิญโญสินวัฒน์. จัดการเรียนการสอนอย่างไรในสถานการณ์โควิด-19: จากบทเรียนต่างประเทศสู่การจัดการเรียนรู้ของไทย. (ออนไลน์) 2563 (อ้างเมื่อ 20 สิงหาคม 2564). จาก: https://tdri.or.th/2020/05/examples-of-teaching-and-learning-in-covid-19-pandemic/
มนธิชา ทองหัตถา. “สภาพการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนปากพนัง จังหวัดนครศรีธรรมราช,” วารสารลวศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพกษัตรี. 5, 1 (มกราคม - มิถุนายน 2564): 43-52.
เลขาธิการสภาการศึกษา, สำนักงาน. กรอบและทิศทางการวิจัยทางการศึกษาของประเทศ (พ.ศ.2555–2558)
เพื่อสนับสนุนการดำเนินงานตามนโยบายด้านการศึกษาของรัฐบาล. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค, 2556.
วัฒนา กันยามา. การนิเทศภายในสถานศึกษายุคใหม่ : นิเทศอย่างไรในยุค New Normal (สัมภาษณ์). ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโนนสวรรค์. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5, 6 กันยายน 2564.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. การโค้ชเพื่อการรู้คิด. กรุงเทพฯ: จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์, 2558.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. การจัดการเรียนรู้ในยุค Disruptive Innovation. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้, 2562.
วิธิดา พรหมวงศ์, ทัศนา ประสานตรี และสุมาลี ศรีพุทธรินทร์. “สภาพปัจจุบันปัญหาและแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ในช่วงการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-19 ของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษานครพนม เขต 1,” รัชต์ภาคย์. 15, 40 (พฤษภาคม-มิถุนายน 2564): 200-213.
ศุภวรรณ สัจจพิบูล. “แนวคิดการนิเทศเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21,” มหาวิทยาลัย
ศิลปากร ฉบับภาษาไทย. 37, 1 (เมษายน 2560): 203-222.
สมาน อัศวภูมิ. การนิเทศภายในสถานศึกษายุคใหม่ : นิเทศอย่างไรในยุค New Normal (สัมภาษณ์). อาจารย์พิเศษคณะครุศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 12 กันยายน 2564.
สุวิมล มธุรส. “การจัดการศึกษาในระบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19,” รัชต์ภาคย์. 15, 40 (พฤษภาคม-มิถุนายน 2564): 33-42.
Allen, I. E. and J. Seaman. Growing by Degrees: Online Education in the United States, 2005.
The Sloan Consortium. (Online) (cited 20 August 2021). Available http://www.sloan-c.org/publications/survey/pdf/growing_by_degrees.pdf
Marek, M.W., C.S. Chew and W.v. Wu. Teacher Experiences in Converting Classes to Distance Learning in the COVID-19 Pandemic. International Journal of Distance Education Technologies. 19, 1(January-March 2021): 89–109.
Stalker, H. and M.B. Horn. Classifying K–12 Blended Learning. Mountain View, CA: Innosight
Institute, 2012.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกอย่างน้อย 2 คน ความคิดเห็นในวารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนมิใช่ความคิดเห็นของผู้จัดทำ จึงมิใช่ ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี และบทความในวารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี สงวนสิทธิ์ตามกฎหมายไทย การจะนำไปเผยแพร่ต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากกองบรรณาธิการ
