แนวทางการนิเทศภายในแบบร่วมพัฒนาของสถานศึกษาในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3

Jurarat Worasut; Atthaporn  Wannathong; Chuankid  Masena

Authors

Jurarat Worasut Master of Education Degree in Education Administration Research and Evaluation Ubon Ratchathani Rajabhat University
Atthaporn Wannathong Master of Education Degree in Education Administration Research and Evaluation Ubon Ratchathani Rajabhat University
Chuankid Masena Master of Education Degree in Education Administration Research and Evaluation Ubon Ratchathani Rajabhat University

Keywords:

Collaborative Internal Supervision , Development Guidelines , Educational Institutions in the Digital Era , Primary Educational Service Area Office

Abstract

This research aimed to 1) investigate the current state of collaborative internal supervision in educational institutions in the digital era under the Ubon Ratchathani Primary Educational Service Area Office 3; 2) compare collaborative internal supervision as classified by educational qualifications, work experience, and school size; and 3) propose guidelines for collaborative internal supervision in the digital era. The sample consisted of 346 school administrators and teachers selected through stratified random sampling. The research instruments included a five-point Likert-scale questionnaire with a reliability coefficient of .98 and a structured interview form. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, t-test and F-test.

The research findings were as follows.

1) The overall current state of collaborative internal supervision was at a high level.

2) School administrators and teachers holding qualifications higher than a bachelor's degree and those with more than 10 years of work experience reported significantly higher perceptions of collaborative internal supervision than the other groups at the .01 level of statistical significance, whereas no significant differences were found based on school size.

3) The proposed guidelines for collaborative internal supervision in the digital era comprised five components (1) analysis of the current situation, problems, and needs based on empirical data and stakeholder participation. (2) participatory supervision planning integrating the PDCA quality cycle and digital technologies. (3) developmental supervision based on a collegial approach through coaching, mentoring, and Professional Learning Communities (PLCs). (4) systematic evaluation for continuous improvement supported by digital technologies for data collection and analysis; and (5) reflection and dissemination of knowledge through PLCs and digital technologies to promote continuous and sustainable improvement in educational quality.

References

กนกวรรณ อุทยานิน. (2565). แนวทางการนิเทศภายในแบบร่วมพัฒนาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานของสถานศึกษาใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา].

ธนกิจ เสียบไธสง. (2565). การดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษา กลุ่มไตรรัตน์สัมพันธ์. [วิทยานิพนธ์ปริญญา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.]

ธารทิพย์ ดำยศ. (2561). การนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็กตามการรับรู้ของครู สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.]

ธิดารัตน์ หัตถมา. (2566). แนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในสถานศึกษาสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.]

บรรจรงค์ วรเศรษฐสุขศิริ. (2562). การพัฒนากระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 ในศตวรรษที่ 21. [วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.]

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. พิมพ์ครั้งที่ 10. บริษัท สุวีริยาสาร์น จำกัด.

พุทธชาด แสนอุบล. (2560). สภาพ ปัญหา และแนวทางการปรับปรุงการนิเทศภายในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต,มหาวิทยาลัยบูรพา.]

ภีชาวิชญ์ ยางงาม. (2564). กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร.]

ราชกิจจานุเบกษา. (2561). กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561. เล่ม 135 ตอนที่ 11 ก, หน้า 3–5.

รุ่งทิพย์ ทำนุ. (2558). สภาพการบริหารงานนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5. [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.]

วชิรา เครือคำอ้าย และชวลิต ขอดศิริ. (2564). การพัฒนารูปแบบการนิเทศโดยใช้กระบวนการชี้แนะและระบบพี่เลี้ยง เพื่อส่งเสริมศักยภาพการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดเชียงใหม่. [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.]

สายวินิตย์ ดวงสนาม. (2561). การนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชมงคลธัญบุรี.]

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3. (2569). ข้อมูลด้านบุคลากร Bigdata. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. http://101.51.2.178/BigData.Ubon3/tablePerson.php?op=3.1&tab1=active&find=

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แนวทางการนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. กระทรวงศึกษาธิการ.

สุวิมล เชียงทอง. (2566). การบริหารตามหลักธรรมาภิบาลของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ราชบุรี. [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.]

Florence Imaobong Archibong. (2012). Instructional Supervision in The Administration of Secondary. Education: A Panacea for Quality Assurance.

Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2021). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Pearson.

Khan, Z., Khan, U. A., Shah, R. U. & Iqbal, J. (2009). Rahmat Ullah Shah and Javed Iqbal. Instructional Leadership, Supervision and Teacher Development. Education: Gomal University.