การยกระดับการจัดการเรียนรู้แนวทาง “ครูคิดเป็น” ฝ่ายบริบาล-อนุบาล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพี่อ 1) ศึกษาสภาพและการยกระดับการเรียนรู้แนวทาง “ครูคิดเป็น”                   2) เพื่อพัฒนาครูฝ่ายบริบาล-อนุบาล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษให้มีความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้แนวทาง “ครูคิดเป็น” 3) ศึกษาผลการพัฒนาครูฝ่ายบริบาล-อนุบาล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย     ราชภัฏศรีสะเกษในการยกระดับการจัดการเรียนรู้แนวทาง “ครูคิดเป็น”  กลุ่มผู้ให้ข้อมูลเป็นผู้บริหาร และครูโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ จำนวน 19 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ แบบบันทึกการประชุม และแบบประเมินผ่านเวที PLC การวิเคราะห์ข้อมูลใช้เทคนิคการตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า สถิติที่ใช้ใน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเสนอผลการวิจัยโดยการบรรยายและพรรณนาวิเคราะห์

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาสภาพการยกระดับการเรียนรู้แนวทาง “ครูคิดเป็น” พบว่าการจัดการเรียนรู้ของครูแต่ละคนมีต้นแบบความประสบผลสำเร็จ เนื่องจากครูมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการจัดการเรียนรู้แนวทาง “ครูคิดเป็น” ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมเฉพาะของโรงเรียน DMS-Model แต่พบข้อเป็นกังวลในประเด็น การคิดวิเคราะห์ และทักษะในการจัดการเรียนรู้ เนื่องจากแม้ว่าเคยเข้ารับการอบรมการจัดการเรียนรู้ในด้านการคิดวิเคราะห์ แต่เมื่อลงมือเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์อย่างจริงจัง   ยังขาดทรัพยากรในการสนับสนุน ขาดเอกสาร และบุคลากรที่จะช่วยแนะนำในการจัดการเรียนรู้ด้านการคิด ครูทุกคนมีความต้องการที่จะจัดการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ โดยต้องการให้มีจัดการประชุมปฏิบัติการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ และจัดการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ได้ มีการสนับสนุนด้านเอกสาร บุคลากร การติดตาม ให้ความช่วยเหลือและฝึกปฏิบัติจนสามารถจัดการเรียนรู้ พึงต้องมีวิทยากรที่เชี่ยวชาญมายกระดับการเรียนรู้ในด้านการคิดวิเคราะห์ มาให้ความรู้และเป็นพี่เลี้ยงติดตามอย่างต่อเนื่องจนครูทุกคนสามารถจัดการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ได้ สามารถยกระดับการเรียนรู้แนวทาง “ครูคิดเป็น” ในมิติที่เพิ่มเติม
2. ผลการพัฒนาครูฝ่ายบริบาล-อนุบาล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษให้มีความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้แนวทาง“ครูคิดเป็น” พบว่าทุกคนมีความรู้ความเข้าใจการจัดการเรียนรู้เพิ่มขึ้น      มีการยกระดับการจัดการเรียนรู้แนวทาง “ครูคิดเป็น”ในประเด็นการคิดวิเคราะห์บนฐานแนวคิดของไซน์เนอร์และ  ลิสตัน
3. ครูฝ่ายบริบาล-อนุบาล โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษสามารถยกระดับการจัดการเรียนรู้แนวทาง “ครูคิดเป็น”ด้านการคิดวิเคราะห์บนฐานแนวคิดของไซน์เนอร์และลิสตัน ซึ่งสะท้อนผลจากการเปรียบเทียบพัฒนาการของนักเรียนที่กลุ่มผู้วิจัยจัดการเรียนรู้ เมื่อพิจารณาในภาพรวมพบว่าพัฒนาการที่แสดงออกหลังเรียนของนักเรียนมีการแสดงออกที่สำคัญมากกว่าก่อนเรียน