A Study of English Learning Strategies of the Fourth-Year Students in English Program, Faculty of Education, Ubon Ratchathani Rajabhat University
Keywords:
English learning strategies, Students in Education Program, Faculty of EducationAbstract
The objectives of this study were to study English learning strategies of the fourth-year students in English Program, Faculty of Education, Ubon Ratchathani Rajabhat University and to compare English learning strategies of the students classified by genders, English learning experiences in the foreign countries, and English proficiency levels. This research was quantitative research. The samples were 61 students studying in bachelor of Education Program in English in the fourth year, Faculty of Education, Ubon Ratchathani Rajabhat University in the second semester of the academic year of 2019. The research instrument was a questionnaire adapted from Oxford Strategies Inventory for Language Learning (SILL) version 7.0 for ESL/EFL. The statistics used in the research were mean, percentage, standard deviation, t-test, and one-way ANOVA.
The research findings were as follows.
In the overall, the students used the English learning strategies at a moderate level. They used the strategies that led them to succeed in learning English at the highest level while they used the strategies for remembering at the lowest level. In addition, the findings also showed that the students with different genders and different English learning experiences in the foreign countries had different strategies in learning English in the overall while the students with the different English proficiency did not use the different English learning strategies.
References
กลุ่มส่งเสริมการเรียนการสอนภาษา สถาบันภาษาอังกฤษ สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. ความเป็นมา. (ออนไลน์) 2555 (อ้างเมื่อ 15 มกราคม 2563). จาก http://english.obec.go.th/english/2013/index. php/th2012-0808-06-25-22
คณะกรรมการการอุดมศึกษา. ประกาศสำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เรื่องการคัดเลือกเข้าร่วมโครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น ปี พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ, 2560.
บุญใจ ศรีสถิตนรากูร. การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวิจัย: คุณสมบัติการวัดเชิงจิตวิทยา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2555.
ปิยนุช อุดมเกียรติสกุล. กลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่มีผลต่อทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียน มัธยมศึกษาตอนปลายแผนการเรียนสายศิลป์ โรงเรียนเอกชน จังหวัดปทุมธานี. การประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ก้าวสู่ทศวรรษที่ 2 : บูรณาการงานวิจัยใช้องค์ความรู้ สู่ความยั่งยืน ครั้งที่ 3 มิถุนายน 2559. หน้า 854-858. นครราชสีมา : วิทยาลัยนครราชสีมา, 2559.
วิชาการและมาตรฐานการศึกษา, สำนัก. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย, 2552.
ศิวนนท์ นิลพาณิชย์. “กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยชั้นปีที่ 1,” วไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 7, 2 (พฤษภาคม-สิงหาคม 2560): 1-12.
สุชาติ หินมะลิ. “การศึกษาการใช้กลยุทธ์การเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยเชียงใหม่ชั้นปที่ 1 และชั้นปีที่ 3,” ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. 12, 1, 2 (มิถุนายน 2557-มีนาคม 2558): 95-105.
สุรีย์ จงสถาพรสิทธิ์. การศึกษาวิธีการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนสังกัดกรมสามัญศึกษา กรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2543.
ส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, สำนัก. (2562). ข้อมูลสถิตินักศึกษาประจำปี 2562. (ออนไลน์) 2562 (อ้างเมื่อ 15 มีนาคม 2563). จาก: http://www.apr.ubru.ac.th/index.php/
อนุ ยอดพรหมมินทร์ และคณะ. กลวิธีการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. (ออนไลน์) 2549 (อ้างเมื่อ 10 มกราคม 2563). จาก: https://dspace.bru.ac.th
Bialystok, E. “The role of conscious Strategies in second language proficiency,” Modern Language Journal. 65 (1981): 24-35.
Brosh, H. “Language-Learning Strategy Preferences among College-Level Language Students,” Applied Language Learning. 28, 1 (2018): 19-40.
Ellis, R. “Principles of instructed language learning,” System. 33, 2 (2005): 208-224.
Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press, 2008.
Green, J. M. and R. Oxford. “A closer look at learning strategies, L2 proficiency, and gender,” TESOL QUARTERLY. 29, 2 (1995): 261-297.
Kunasaraphan, K. “English learning strategy and proficiency level of the first year students,” Proceeding–Social and Behavioral Sciences. 197 (2015): 1853-1858.
Oxford, R. L. Language Learning Strategies; What Every Teachers Should Know. New York: Harper & Row, 1990.
Santikarn, B. “The use of language learning strategies: A case study of undergraduate students in a private university,” Journal of Language and Communication. 19, 21 (2014): 55-72.
Wong, M. S. Language Learning Strategy Use: A Study of Pre-Service Teachers in Malaysia. (online) 2011 (cited 15 September 2019). Available from https://eric.ed.gov/?q=mary+ siew+ lian+wong&id=ED521415
Zhou, C. and C. Intaraprasert. Language Learning Strategies Employed by Chinese English-Major Pre-Service Teachers in Relation to Gender and Personality Types. (online) 2015 (cited 22 December 2018). Available from http://dx.doi.org/10.5539/elt.v8n1p155
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Every article is peer-reviewed for academic correctness by at least two external qualified experts. The opinions in the Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University (Humanities and Social Sciences) belong to the authors; not belong to the Publisher. Thus, Graduate School of Ubon Ratchathani Rajabhat University cannot to be held responsible for them. The articles in this journal are protected by the copyright of Thailand. No part of each issue may be reproduced for dissemination without written permission from the publisher.
