Development of a Supervision Model to Enhance Competencies in Creating Learning Management Innovation Based on the Concepts of the Professional Learning Community for the Secondary School Teachers

Authors

  • Thana Thusriwan The Secondary Education Service Area Office Ubon Ratchathani Amnat Charoen

Keywords:

a Supervision Model, Competency in Creating Learning Management innovation, Lesson study and open approach, Higher Order Thinking Competencies

Abstract

The objectives of the research were 1) to develop a supervision model to enhance competencies in creating learning management innovation based on the concepts of the professional learning community for the secondary school teachers and 2) to study the results of the use of the supervision model to enhance the competencies in creating learning management innovation based on the concepts of the professional learning community for the secondary school teachers. The samples were 6 teachers in Cluster Campus School in Nam Na Boon under the Secondary Education Office Service Area, Ubon Ratchathani and Amnat Charoen, selected by purposive sampling and 180 students, randomized by cluster sampling, studying with the supervised teachers. The research instruments were a questionnaire, an interview form, an observation form, an evaluation form, and journal writing records. The statistics used in the research were percentage, mean, standard deviation, t-test, and content analysis.

              The research findings were as follows.

  1. The supervision model to enhance the competencies in creating learning management innovation based on the concepts of the professional learning community for the secondary school teachers consisted of four components: 1.1 the principles of the model, 1.2 the objectives of the model, 1.3 the supervision processes, and 1.4 the conditions for success. The findings of the supervision model evaluation done by the experts showed that the supervision model was appropriate in the overall at the highest level.
  2. The findings of the use of the supervision model were as follows.

                   2.1 After using the supervision model, all of the teachers had the competencies in creating learning management innovation higher than that before using it.

                  2.2 The evaluation forms for evaluating the instruments for the leaning achievement and the higher order thinking competencies for the supervised teachers were at a good level.  

    2.3 The students had the mean score of the leaning achievement after using the supervision model higher than that before using the supervision model to enhance the competencies in creating learning management innovation with the statistical significance at the level of .05. All of the students also had the mean score of the higher order thinking competencies after using the supervision model higher than that before using the supervision model to enhance the competencies in creating learning management innovation.

               2.4 The satisfaction of the supervised teachers towards the supervision model to enhance the competencies in creating learning management innovation was at the highest level.  

Downloads

Download data is not yet available.

References

เฉลิมชัย พันธ์เลิศ. “หลักสูตรฐานสมรรถนะ (Competency Based Curriculum) กับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน,” วิชาการ. 22, 1 (มกราคม-มีนาคม 2562): 22-30.

ธนา ธุศรีวรรณ. การพัฒนารูปแบบการชี้แนะเพื่อส่งเสริมทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับครูระดับมัธยมศึกษา. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2562.

วชิรา เครือคำอ้าย. การพัฒนารูปแบบการนิเทศนักศึกษาฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครูเพื่อพัฒนาสมรรถภาพการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดของนักเรียนประถมศึกษา. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร, 2552.

วิทยากร เชียงกูล. สภาวะการศึกษาไทย ปี 2557/2558 “จะปฏิรูปการศึกษาไทย ให้ทันโลกในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างไร. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดีการพิมพ์, 2559.

วีระศักดิ์ พลมณี. การพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน มัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2562.

ศิรประภา พฤทธิกุล. “การวิจัยและพัฒนากระบวนการนิเทศตามแนวการพัฒนาบทเรียนร่วมกันเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย,” การศึกษาและพัฒนาสังคม. 10, 1 (กรกฎาคม-ธันวาคม 2557): 245-260.

ศึกษาธิการ, กระทรวง. แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564). กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ, 2559.

สุวิมล สพฤกษ์ศร. “ชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพโดยผสมผสานเทคโนโลยีเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการ เรียนรู้โดยใช้ศิลปะเป็นฐานที่ส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียนระดับประถมศึกษา,” วิชาการ Veridian E – Journal, Silpakorn University. 12, 5 (กันยายน-ตุลาคม 2561): 1218-1232.

สุวิมล ว่องวาณิช, อรอุมา เจริญสุข และอัจศรา ประเสริฐสิน. “การสังเคราะห์งานวิจัยด้านการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อการพัฒนาครูตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา” (ออนไลน์) 2554 (สืบค้นเมื่อ 13 มกราคม 2563). จากhttp://backoffice.thaiedresearch.org/uploads/paper/80c59b2605b538b8ae9c06bd5f4c6d94.pdf

อธิศ ไชยคิรินทร. การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับ โรงเรียนมัธยมศึกษา. ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2562.

Hord, S.M. Professional Learning Communities : Communities of Continuous Inquiry and Improvement, 2003.

Published

2022-08-27

How to Cite

Thusriwan, T. (2022). Development of a Supervision Model to Enhance Competencies in Creating Learning Management Innovation Based on the Concepts of the Professional Learning Community for the Secondary School Teachers. Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 17(2), 133–142. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/256291

Issue

Section

Research articles