Effects of Learning Management in Japanese Courses by Using Flipped Classroom Concepts Associated with Direct Teaching Methods in Classrooms to Develop Listening and Speaking Skills of the 10th Grade Students in the English-Japanese Study Plan

Authors

  • Thananpach Tantikongpan Curriculum and Instruction Program, Faculty of Education, Kasetsart University
  • Nopphawan Chimroylarp Curriculum and Instruction Program, Faculty of Education, Kasetsart University
  • Yupaka Fukushima Curriculum and Instruction Program, Faculty of Education, Kasetsart University

Keywords:

Flipped Classrooms, Direct Teaching Methods, Japanese Listen and Speaking Skills, Japanese

Abstract

               The objective of the research was to develop Japanese listening and speaking skills by using learning management based on flipped classroom concepts associated with direct teaching methods in classrooms. The research process was conducted by the quasi–experimental research. The researchers developed lesson plans in Japanese courses based on flipped classroom concepts associated with direct teaching methods in classrooms to improve Japanese listening and speaking skills. The lesson plans were checked by the experts in teaching Japanese courses. They were appropriated at the highest level and used in learning management with the samples. The samples were 21 students studying in the 10th grade, the room 4/4, the English-Japanese Study Plan, the second semester, and the academic year of 2021, at Sanguan Ying School. They were selected by purposive sampling. The samples were compared with the control group learning by using the regular learning management. The data were collected from a Japanese listening test and a Japanese Speaking test for the 10th grade students in the English-Japanese Study Plan and a questionnaire asking for the students’ satisfaction of the experimental group towards learning based on flipped classroom concepts associated with direct teaching methods in classrooms to improve Japanese listening and speaking skills. The statistics used in the research were mean, standard deviation, and t-test.

            The research findings were as follows.

            The students in the experimental group had the mean score of the listening skills higher than that of the control group with the statistical significance at the level of .001 and the students in the experimental group had the mean score of the speaking skills higher than that of the control group with the statistical significance at the level of .001 after learning by using learning management based on flipped classroom concepts associated with direct teaching methods. In addition, the students in the experimental group were satisfied in learning by using the flipped classroom concepts associated with the direct teaching methods at a high level.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กิตติชัย สุธาสิโนบล. “ห้องเรียนกลับด้าน,” สารานุกรมศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 50, 1 (2558): 116-127.

เกรียงไกร สกุลประเสริฐศรี และจุฑารัตน์ วิบูลผล. “ผลของการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย,” ครุศาสตร์. 44, 3 (16 พฤษภาคม 2559): 29-45.

ณัฐกานต์ เดียวตระกูล. “การใช้รูปแบบห้องเรียนกลับทางในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับอุดมศึกษา,” ศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 17, 2 (กรกฎาคม-ธันวาคม 2560): 137-145.

นิชาภา บุรีกาญจน์ และเอมอัชฌา วัฒนบุรานนท์. “ผลการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาโดยใช้แนวคิดแบบห้องเรียนกลับด้านที่มีผลต่อความรับผิดชอบและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น,” An Online Journal of Education. 9, 2 (เมษายน-มิถุนายน 2557): 768–782.

นิภา กู้พงษ์ศักดิ์. “ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยเพื่อการสร้างสรรค์ และความพึงพอใจต่อวิธีการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน,” Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University. 11, 1 (มกราคม-เมษายน 2558): 55-67.

พิมพ์ประภา พาลพ่าย. การใช้สื่อสังคมตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เรื่อง ภาษาเพื่อการสื่อสาร เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 2557.

วิจารณ์ พานิช. ครูเพื่อศิษย์สร้างห้องเรียนกลับทาง. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล, 2556.

วิภาดา ประสานทรัพย์. นวัตกรรมการสอนภาษาอังกฤษประเภทวิธีสอน. (ออนไลน์) 3 เมษายน 2559 (อ้างเมื่อ) 14 พฤศจิกายน 2563. จาก: http://www.eledu.ssru.ac.th/wipada_pr/mod/resource/view.php?id=20

ยุพกา ฟูกุชิม่า. “ทัศนคติของผู้เรียนต่อการบรรยายด้วยภาษาญี่ปุ่นของผู้สอนชาวไทยในรายวิชาการอ่านภาษาญี่ปุ่นขั้นสูง,” เครือข่ายญี่ปุ่นศึกษา. 9, 1 (มิถุนายน 2562): 25-48.

ศึกษาธิการ, กระทรวง. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาญี่ปุ่นและภาษาเยอรมัน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค, 2551.

โสฬศา สาตพร. ภาษาศาสตร์เบื้องต้น = introduction to linguistics : คู่มือการศึกษาสาขาวิชาศิลปะศาสตร์. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2554.

Mattinez, R. and M.C. Ruiz-Jimenez. “Improving students’ satisfaction and learnig performance using flipped classroom,” The International Journal of Management Education. 18, 3 (July 2020): 1-8.

Millsaps, J. ESL Teaching Methods: What Is The Direct Method?. (online) 3 march 2020 (cited 14 November 2020). Available: https://blog.alo7.com/esl-teaching-methods-what-is-the-direct-method/

Prefume, Y. Exploring a flipped classroom approach in a Japanese language classroom: a mixed methods study. Doctor’s Thesis Department of Curriculum and Instruction Baylor University, 2015.

Published

2022-08-27

How to Cite

Tantikongpan, T., Chimroylarp, N. ., & Fukushima , Y. . (2022). Effects of Learning Management in Japanese Courses by Using Flipped Classroom Concepts Associated with Direct Teaching Methods in Classrooms to Develop Listening and Speaking Skills of the 10th Grade Students in the English-Japanese Study Plan. Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 17(2), 97–105. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/255922

Issue

Section

Research articles